詞語(yǔ)教學(xué)在閱讀教學(xué)中是十分重要的。理解詞是理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)，只有正確地理解了詞義，才能使學(xué)生深入地理解課文的思想內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情，提高閱讀的自覺(jué)性。理解了詞義，還有助于學(xué)生積累大量詞語(yǔ)，提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力。學(xué)生的詞匯量豐富了，理解水平必然隨之發(fā)展，閱讀能力和寫(xiě)作能力也會(huì)不斷地提高。在實(shí)踐中，采用以下幾種方式進(jìn)行詞語(yǔ)訓(xùn)練：

一、聯(lián)系語(yǔ)境理解、揣摩

在平時(shí)的教學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境去理解詞語(yǔ)所要表達(dá)的意思，是我們常用的一種方法。例如《觀潮》一課，解釋“人群又沸騰起來(lái)”中的“沸騰”，只有聯(lián)系語(yǔ)境才能準(zhǔn)確地解釋為“人們情緒十分高漲”。又如“我去音樂(lè)廳欣賞音樂(lè)”“我很欣賞王老師的畫(huà)”“他這種做法，我很欣賞”，這三句話里都有“欣賞”一詞，在第一句中是領(lǐng)略、聽(tīng)的意思，在第二句中是喜歡的意思，在第三句中又解釋為贊同，如果不結(jié)合具體的語(yǔ)境，是不能真正理解詞語(yǔ)的意思的。

二、在比較品評(píng)中鑒別

教學(xué)實(shí)踐中，為了讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟句中某個(gè)詞語(yǔ)的含義，我們經(jīng)常會(huì)用另一個(gè)意思比較相近的詞語(yǔ)代替它，來(lái)進(jìn)一步體會(huì)作者遣詞的妙處。如教《景陽(yáng)岡》一文中，武松是怎樣對(duì)待老虎進(jìn)攻的？其中有一“閃”字，如將“閃”換成“躲”字，可以嗎？為此學(xué)生展開(kāi)討論，一致認(rèn)為“閃”字可看出武松動(dòng)作靈活、敏捷，而“躲”則顯得笨手笨腳些。兩詞一比較，體會(huì)出了遣詞的重要性。又如《爬山虎的腳》最后一自然段有這樣一句話，“不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在墻上相當(dāng)牢固，要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。”“相當(dāng)”一詞用在這里，起一定的限制作用，說(shuō)明爬山虎的腳巴在墻上的牢固程度，如果將“相當(dāng)”換成“非常、很”等，意思就大不一樣了。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生加以比較，可收到良好的教學(xué)效果。

三、填充詞語(yǔ)，理解句子

課文中有一些句子，看似簡(jiǎn)單，但很傳神，運(yùn)用了一些修飾、限制的詞語(yǔ)，使句子意思表達(dá)得更加生動(dòng)、準(zhǔn)確、鮮明。因此填寫(xiě)修飾語(yǔ)、限制語(yǔ)并加以體會(huì)，是理解句子的一種好方法。如《師生情》一課中，有這樣一句話“她們急匆匆地向醫(yī)院走去。”你從“急匆匆”這個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到了什么？學(xué)生思考、討論，“急匆匆”說(shuō)明她們此時(shí)急切地想見(jiàn)到老師，她們對(duì)老師的愛(ài)活脫脫地從文中透出來(lái)。又如《富饒的西沙群島》一課中，有這樣一句話“海參在海底懶洋洋地蠕動(dòng)?！蓖瑢W(xué)們理解這句話，抓住“懶洋洋”一詞，可想象出海參在海底蠕動(dòng)的樣子，非常形象、生動(dòng)，將海參的形象活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前。

四、直覺(jué)感受，領(lǐng)悟詞語(yǔ)意思

課文中有些語(yǔ)句，學(xué)生理解起來(lái)有一定難度，可通過(guò)多種直觀教學(xué)手段，幫助學(xué)生在頭腦中形成清晰、生動(dòng)的形象，這樣理解起來(lái)就輕而易舉了。如《駱駝和羊》一文，教學(xué)“跪、低、鉆、抬、扒、伸”等字詞時(shí)，一方面通過(guò)演示圖片，讓學(xué)生在觀察中理解詞語(yǔ)的意思；另一方面讓學(xué)生模擬表演動(dòng)作進(jìn)一步體會(huì)詞語(yǔ)的意思。再如《瀑布》一課，“千丈青山襯著一道白銀”中“襯”字如何理解？可放錄像，讓學(xué)生體會(huì)“襯”的意思，感受青山襯白銀的壯觀景象。

五、注重遷移，提高表達(dá)水平

學(xué)生學(xué)習(xí)詞語(yǔ)并不是教學(xué)的最終目的，而是通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)來(lái)豐富學(xué)生自己的語(yǔ)言，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與語(yǔ)言的遷移過(guò)程。因此應(yīng)加強(qiáng)讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生多讀，將文中優(yōu)美的詞語(yǔ)轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)部語(yǔ)言，這樣既提高了學(xué)生的閱讀能力，又為他們的寫(xiě)作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外還不可忽視說(shuō)的訓(xùn)練，教師應(yīng)讓學(xué)生多說(shuō)，加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，使學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)水平得到提高。

總之，詞語(yǔ)訓(xùn)練是語(yǔ)言文字訓(xùn)練的重要組成部分，應(yīng)當(dāng)落實(shí)到閱讀教學(xué)活動(dòng)中的每一步，使學(xué)生在訓(xùn)練中得到思想的感染、情操的陶冶、意趣的滲透，使少年兒童在有著純正的思想、高尚的情操和濃厚的志趣的基礎(chǔ)上更深刻和更進(jìn)一步地去理解、學(xué)習(xí)、運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言。

？誗編輯 段麗君