在日益重視素質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展的時(shí)代，我們學(xué)校教育應(yīng)該改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)觀念，淘汰、廢止舊的不適應(yīng)時(shí)代要求的教學(xué)制度，使“追求民主，尊重學(xué)生”這一教學(xué)新思想逐步地深入人心。而如今，社會(huì)上各行各業(yè)對(duì)人才的需求越來(lái)越高，這就要求教師的自身素質(zhì)也必須不斷地跟著提高。我們應(yīng)該清醒地看到，要培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，沒(méi)有高素質(zhì)的教師是絕對(duì)不行的。為了全面貫徹落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和指示精神，我們教師在實(shí)際教學(xué)中跟學(xué)生建立起民主、平等的關(guān)系極為重要。那么，我們應(yīng)該如何建立起這種民主平等的師生關(guān)系呢？我以為要做到以下幾點(diǎn)：

一、教師要在教學(xué)上追求民主平等，努力把學(xué)生的主觀能動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮起來(lái)，使他們積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中

誠(chéng)然，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，這點(diǎn)是毋庸置疑的。然而，在過(guò)去相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)，人們?cè)^(guò)度地偏重教師的主導(dǎo)地位，從而在潛意識(shí)上就忽視了學(xué)生的主體地位。固然，教師的主導(dǎo)地位非常重要，可是教師的“教”完全是為了學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的，教師的主導(dǎo)性只有跟學(xué)生的主體性有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能收到事半功倍的教學(xué)效果。

在我們的教育教學(xué)過(guò)程中，追求民主、平等的具體表現(xiàn)就是采用“愉快教學(xué)”。這種教學(xué)它強(qiáng)調(diào)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快，學(xué)得扎實(shí)有效，學(xué)生在體驗(yàn)愉快的過(guò)程中便學(xué)到了真本領(lǐng)、真學(xué)問(wèn)。為了達(dá)到這樣的目標(biāo)，我們應(yīng)認(rèn)真研究學(xué)生的心理特點(diǎn)，課堂上努力創(chuàng)設(shè)思維活躍、輕松愉快的教學(xué)氛圍，營(yíng)造一種民主、平等、寬容、和諧的師生關(guān)系，以縮短師生之間的心理距離。

二、教師要在教育上追求民主、平等，就要尊重學(xué)生的個(gè)性，維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人

其實(shí)，個(gè)性，又叫人格，是一個(gè)人區(qū)別于另一個(gè)人而經(jīng)常表現(xiàn)出來(lái)的，比較穩(wěn)定的心理特點(diǎn)，如興趣、性格、脾氣等。教師在教育教學(xué)過(guò)程中，要尊重學(xué)生個(gè)性，維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)。師生之間發(fā)生矛盾或遇到問(wèn)題時(shí)，也要用民主平等的方法去解決，切忌師生個(gè)人說(shuō)了算，或采取專制手段。不然，容易讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，從而導(dǎo)致師生關(guān)系惡化，讓學(xué)生的精神和肉體蒙受傷害。

由此可見(jiàn)，民主、平等的師生關(guān)系，對(duì)學(xué)生一生的影響有多么重要！但愿所有的教師都能以民主的思想去從事教學(xué)，以平等的心態(tài)去尊重學(xué)生。

？誗編輯 段麗君