美術(shù)課是基礎(chǔ)教育的重要部分，小學美術(shù)更能激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生的個人發(fā)展和審美能力，打造現(xiàn)代多面人才。

一、用美術(shù)深邃思想魅力觸動年輕心靈

激發(fā)學生學習興趣的前提是學習對象特有的潛質(zhì)與學生學習目標的共鳴。美術(shù)教育要立足于美術(shù)本體，培養(yǎng)學生的道德境界、美感以及情感表達，促成學生擁有良好的審美意識能力，發(fā)現(xiàn)生活中“美”的能力。美術(shù)是博大、美妙、深邃的，其思想性藏而不露，令人深思，這正是魅力所在，教師要適時點撥，將這種感受傳遞給小學生，讓學生走進美術(shù)天地，埋下美術(shù)種子。

二、開放課堂，敞開美術(shù)天地

蘇霍姆林斯基曾說過：“不要讓學校的大門把孩子的意識跟周圍世界隔絕開來。”美術(shù)是一個藝術(shù)的殿堂，也是生活的高端體驗。教師要注重將教學與社會、學習與實踐密切聯(lián)系起來，把日常生活的氣息引入課堂，如在有一節(jié)美術(shù)課“娃娃的家”，是以環(huán)境設(shè)計、室內(nèi)裝飾為創(chuàng)作前提的，我沒有把課的重點首先放在主題上，而是讓學生搜集家鄉(xiāng)素材，與課題“娃娃的家”扣題。大家對家鄉(xiāng)很熟悉，也感興趣，隨后我引導學生搞家鄉(xiāng)美術(shù)創(chuàng)作，很多同學把家鄉(xiāng)風味濃郁的家飾做得有模有樣，這時我引入正題，學生新奇而且創(chuàng)作欲望強烈，對整個美術(shù)的興趣自不必說。

三、上好美術(shù)實踐課

這是課堂的延伸和模式更新。如在人教版課本中有很多課題為學生提供了實踐素材，教師可以引導學生在此基礎(chǔ)上搞自我創(chuàng)作，并逐步展開課題，拓寬渠道，經(jīng)常性地組織學生進行戶外寫生活動，讓其充分發(fā)揮個人創(chuàng)作才能，在美術(shù)教學中感受大自然的博大魅力，增強審美意識，學會欣賞大自然、享樂生活；在學校定期開展學生繪畫、書法、剪紙、手工藝制作成果展，并收集實踐過程中的學生優(yōu)秀作品，進行歸類整理，形成固定的展覽教學資源，不僅為學生提供相互交流的平臺，也提升了學生的成就感，營造學習氣氛。

四、參加社會實踐活動

學生往往局限于書籍上的美術(shù)作品，沒有太多的機會零距離接觸真實藝術(shù)，因此不會留下深刻印象，感情沒有依托，缺乏創(chuàng)作源泉。美術(shù)實踐可以正確引導學生了解各個方面的美術(shù)信息，開闊學生的視野，鼓勵學生參加一些美術(shù)社會活動，如參加比賽，參觀作品展覽，參加美術(shù)社團等。這樣一方面為美術(shù)開辟了新的天地，一方面為學生本身的學與用提供了信息捕捉點，讓學生提前進入美術(shù)的藝術(shù)大天。

總之，將小學美術(shù)課上活，讓學生在輕松中感受美術(shù)的魅力，形成能力，是成功美術(shù)教育的開始。

？誗編輯 溫雪蓮