摘 要：課堂氣氛的活躍與否是評價語文課堂效率高低的主要因素之一。而要構(gòu)建小學(xué)語文的活力課堂需要教師從改變自身觀念做起。主要圍繞如何打造小學(xué)語文活力課堂展開論述，介紹幾種行之有效的打造語文活力課堂的方法。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)；問題引導(dǎo)；課堂氣氛

目前，在語文課堂上仍然存在著學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)語文的現(xiàn)象，而隨著新課改的不斷深入開展，素質(zhì)教育成為當(dāng)下教育的主題，轉(zhuǎn)變語文教學(xué)觀念，將“教師教”“學(xué)生學(xué)”相結(jié)合，更加突出學(xué)生在課堂中的主體地位，使語文課堂活力四射，激情洋溢是當(dāng)下語文教學(xué)的首要目的。

一、課前情境教學(xué)，激情引入新課

一個好的開始是成功的一半。因此新課引入的好壞關(guān)系到一堂課的質(zhì)量。有趣的開場白是構(gòu)建語文活力課堂的關(guān)鍵所在，例如，運用我們的視覺感官和聽覺感官等多種感官來進行學(xué)習(xí)，不僅使語文課堂在一開始就充滿活力，而且對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣也是十分有用的。我在教學(xué)中設(shè)計過這樣一個場景：在講述課文《埃及金字塔》這一課時，首先用多媒體展示埃及金字塔的壯麗畫面，成功地將學(xué)生的注意力從剛剛上課的不安中集中到新課的學(xué)習(xí)當(dāng)中，整個過程自然貼切，隨后教師三言兩語就將學(xué)生帶入金字塔的神秘世界，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、課中問題引導(dǎo)，活力講述新課

要構(gòu)建初中語文活力課堂，首先需要教師轉(zhuǎn)變自身教育觀念，徹底改變之前“教師講”“學(xué)生聽”的“一言堂”式的教學(xué)模式，受傳統(tǒng)教學(xué)思維的限定，現(xiàn)在不少教師仍然沿用以前的教育模式，一堂課下來，學(xué)生基本上沒怎么開口講話，這種教學(xué)現(xiàn)狀要改變離不開廣大教師的努力。我在課堂中常常設(shè)計問題教學(xué)法，如在學(xué)習(xí)《科羅拉多大峽谷》時，教師可以適當(dāng)提問：“在讀的過程中畫出你認為寫得精彩的地方，并加以品味，想想哪些詞語和句子能夠體現(xiàn)它的獨特風(fēng)光和動植物繁多？可以從課文的美句、精段、畫面、手法、主題……方面入手?！睂W(xué)生帶著教師的提示再一次朗誦課文，在回答問題后，教師加以鼓勵，不僅使學(xué)生增強了自信心，變得樂于學(xué)習(xí)語文，更重要的是活躍了全班的課堂氛圍，使語文教學(xué)激情洋溢、活力四射。

總而言之，讓學(xué)生在活躍的課堂氣氛中掌握語文知識是現(xiàn)代初中語文教學(xué)的目的所在，更是新課改大背景下對小學(xué)語文教學(xué)的強烈要求。在語文課堂上，對學(xué)生少些限制，多些自由；只有這樣才會讓學(xué)生更加熱愛語文，更加熱愛祖國傳統(tǒng)語言，為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

嵇娜.小學(xué)語文教學(xué)中情境教學(xué)的實施方法[J].中國教育技術(shù)裝備，2009（25）.

？誗編輯 溫雪蓮