摘 要：孩子們是天生的舞者，他們還不會(huì)說話的時(shí)候就能隨著音樂舞動(dòng)自己的雙臂。這些簡單的動(dòng)作當(dāng)然不能稱之為舞蹈，卻是舞蹈的前期雛形。孩子們的舞蹈來源于興趣，幼兒期的舞蹈教學(xué)活動(dòng)必須要在音樂游戲中開始。

關(guān)鍵詞：舞蹈教學(xué)；常規(guī)習(xí)慣；年齡特點(diǎn)

孩子們是天生的舞者，真正要開始懂得舞蹈，啟蒙老師的引領(lǐng)至關(guān)重要。在我們幼兒園中，孩子們的舞蹈興趣活動(dòng)開展了二十年，可以算是舞蹈教學(xué)比較資深的幼兒園。我們的舞蹈教師隊(duì)伍也在不斷地?cái)U(kuò)大，新的血液在不斷地填充，但舞蹈教學(xué)的困惑卻也越來越明顯。其主要的表現(xiàn)就是——累。舞蹈教學(xué)活動(dòng)讓教師感覺無從下手，面對(duì)孩子舞蹈時(shí)出現(xiàn)的問題不知道如何解決，整個(gè)教學(xué)過程都讓教師疲憊不堪。

因?yàn)閾?dān)任舞蹈教學(xué)的指導(dǎo)工作，看到教師的困惑，我希望可以找到其中的根結(jié)，讓我們本該快樂的舞蹈教學(xué)輕松起來！

一、培養(yǎng)幼兒興趣的同時(shí)，養(yǎng)成良好的常規(guī)習(xí)慣

孩子們的舞蹈來源于興趣，幼兒期的舞蹈教學(xué)活動(dòng)必須要在音樂游戲中開始。對(duì)于培養(yǎng)孩子的興趣，我想每一位舞蹈教師都能明其理、懂其意。而我想重點(diǎn)提出的是，舞蹈學(xué)習(xí)前期的良好常規(guī)養(yǎng)成。

我們都知道，舞蹈的舞動(dòng)來源于身體的良好控制。對(duì)于幼兒期的孩子來說，“動(dòng)”是他們最為原始的形態(tài)，而“靜”卻是需要經(jīng)過訓(xùn)練的。良好的坐姿和站姿，是孩子認(rèn)真聽老師講話的前提。當(dāng)孩子們可以安靜地坐好，他的注意力才能很好地集中，老師說的話才能聽到自己的小腦子里。有的老師說，在教授舞蹈知識(shí)時(shí)感覺很累，其很大的原因就是孩子們不能安靜地聽老師說話。舞蹈教學(xué)是一個(gè)老師面對(duì)一個(gè)集體，如果這個(gè)小集體都在自己的小宇宙中活動(dòng)，那么老師的教學(xué)怎么可能會(huì)輕松起來。

二、擁有一套適合教授對(duì)象年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法

每個(gè)學(xué)期初，我們都會(huì)制訂本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，而這個(gè)計(jì)劃不是教師隨意制訂，它必須要符合你的教學(xué)對(duì)象的年齡特點(diǎn)我們幼兒園面對(duì)的孩子是3～6歲，他們喜歡模仿、注意力的有效時(shí)間很短、觀察力依賴于成人。對(duì)于剛接觸舞蹈的孩子來說，他們自控能力比較弱、音樂節(jié)奏感不強(qiáng)、做動(dòng)作時(shí)往往自我知覺比較遲鈍，不善于按照教師的要求自覺地對(duì)動(dòng)作進(jìn)行自我糾正。進(jìn)入大班，孩子們通過兩年的學(xué)習(xí)，基本可以做到動(dòng)作的自我糾正。作為舞蹈教師，需要研究自己的教學(xué)對(duì)象和所要教授的舞蹈內(nèi)容，制訂與兩者相適應(yīng)的科學(xué)教學(xué)方法。實(shí)踐證明，當(dāng)教學(xué)方法同教學(xué)對(duì)象相適應(yīng)時(shí)，幼兒就能較快地、正確地掌握所教授的舞蹈動(dòng)作，也會(huì)較自覺地及時(shí)糾正自己練習(xí)舞蹈動(dòng)作時(shí)出現(xiàn)的各種毛病，教學(xué)質(zhì)量會(huì)顯著提高。

教師要學(xué)會(huì)選擇有效的訓(xùn)練步驟，教授一個(gè)新動(dòng)作往往要經(jīng)過若干分解，然后達(dá)到“完成體”，即經(jīng)過由簡到繁、由易到難的過程。步驟過于繁瑣或者一開始即練習(xí)“完成體”顯然都是不適當(dāng)?shù)?。前者不僅浪費(fèi)時(shí)間，而且容易造成動(dòng)作機(jī)械、不連貫的毛病；后者會(huì)使孩子們難以正確地完成動(dòng)作。有了有序的訓(xùn)練過程，我們的指導(dǎo)也會(huì)相對(duì)輕松，不會(huì)在指導(dǎo)中出現(xiàn)雜亂無章、力不從心之感。

三、走進(jìn)舞蹈的世界，做個(gè)用心研究的老師

舞蹈的世界是豐富的，它在舞臺(tái)上絢爛如花，它的背后是無數(shù)人的辛苦付出和汗水的流淌。幼兒期的舞蹈教學(xué)雖不等同于其他時(shí)期的專業(yè)舞蹈訓(xùn)練，但它的存在一定是有意義的。作為幼兒舞蹈教師，我們可能不是畢業(yè)于專業(yè)的舞蹈院校，但我們必須要有專業(yè)的舞蹈知識(shí)。因?yàn)?，我們面?duì)的是一群最早接觸舞蹈的孩子，也許她們走出這里還會(huì)在舞蹈的世界翱翔，那么我們給孩子們的知識(shí)如果是錯(cuò)誤的，必將影響孩子們一生的舞蹈學(xué)習(xí)。

舞蹈專業(yè)知識(shí)的來源很廣泛，外出學(xué)習(xí)、考級(jí)培訓(xùn)、觀摩資深教師上課，這些都會(huì)讓我們得到提高。只要我們用一顆真誠的心對(duì)待我們的教學(xué)對(duì)象；只要我們用一顆認(rèn)真的心對(duì)待我們的教學(xué)活動(dòng)；只要我們用一顆上進(jìn)的心對(duì)待我們的教學(xué)工作，那么，我們的舞蹈之花才會(huì)如節(jié)日的煙火，讓我們在快樂的舞蹈中輕松教學(xué)，讓我們本該輕松的教學(xué)更加快樂，相信自己，才會(huì)在這條舞之路上看到彩虹！

參考文獻(xiàn)：

羅春慧.對(duì)改制后幼兒師范舞蹈教育教學(xué)的思考[J].武漢市教育科學(xué)研究院學(xué)報(bào)，2006（2）.

？誗編輯 溫雪蓮