《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?！边@就要求我們在教學(xué)活動中應(yīng)該為學(xué)生提供大量數(shù)學(xué)活動的機會，有效地促進學(xué)生主動發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)情境，提供自主學(xué)習(xí)的時機

1.找準(zhǔn)數(shù)學(xué)知識生長點

充分關(guān)注并利用學(xué)生已有的知識技能和經(jīng)驗，準(zhǔn)確地把握學(xué)生的認知起點。除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算是四年級學(xué)生計算教學(xué)的一個重點，更是一個難點。我出示140÷26=，這里涉及兩次調(diào)商的過程。把“26”看成“30”來試商，大了，再把“26”看作“25”來試商?？赡苡械膶W(xué)生還會把“26”看作“20”來試商，這里要引導(dǎo)學(xué)生從第一次試商后的余數(shù)來觀察試商也行。這樣為后面的學(xué)習(xí)做好了充分的準(zhǔn)備。

2.創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)條件

在課堂教學(xué)中，精心設(shè)計一個恰到好處的教學(xué)活動，讓每一個學(xué)生主動參與、觀察、思考、獲取自己的體驗。要做到這點，對于小學(xué)生來說，特定的情境和充分的材料都是不可少的。在教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認知特點，設(shè)計探索性開放性問題，讓學(xué)生在觀察、實驗、猜測、歸納、分析和整理的過程中理解問題是怎么提出的，概念是如何形成的，結(jié)論是如何歸納得到的。

二、合作學(xué)習(xí)，提高自主探索的能力

1.讓學(xué)生在合作研討中學(xué)習(xí)

在新知的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)給學(xué)生探索的空間，促進學(xué)生思維的發(fā)展。如我在教學(xué)數(shù)學(xué)廣角烙餅一課時讓學(xué)生分小組討論，通過討論、實踐得出結(jié)論。這些結(jié)論都來自學(xué)生，是學(xué)生主動獲得的。激發(fā)了興趣，培養(yǎng)了能力。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生有目的、有意識地對所學(xué)內(nèi)容進行分析、歸納、總結(jié)、聯(lián)想，從中發(fā)現(xiàn)新結(jié)論。

2.相信學(xué)生的能力，把機會讓給學(xué)生

師生關(guān)系是一種平等、理解、雙向的人與人的關(guān)系。交往論強調(diào)師生間、學(xué)生間動態(tài)的信息交流，通過信息交流實現(xiàn)師生互動、相互溝通、相互影響、相互補充，從而達成共識、共享、共進。

三、鼓勵求異，開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維

1.尊重學(xué)生的見解，激發(fā)學(xué)生的興趣

在學(xué)習(xí)活動中，每個學(xué)生都有不同的生活經(jīng)歷，都有獨特的情感體驗。如在教學(xué)“周長”一課時當(dāng)問學(xué)生可以運用哪些方法來得到所給出的圖形的周長時，學(xué)生對于圓的周長采用了不同的方法，學(xué)生在求同中求異，而后又在求異中達成共識。

2.讓學(xué)生多“求異”

要求學(xué)生在求“變”、求“新”中學(xué)習(xí)知識，獲得思維的發(fā)展。讓學(xué)生說與別人不同的話，用與別人不同的方法，提與別人不同的問題等等，培養(yǎng)學(xué)生善于思考、勇于創(chuàng)新、舉一反三、觸類旁通的習(xí)慣與能力。在求異中創(chuàng)新，選擇最佳解法，培養(yǎng)思維的靈活性和創(chuàng)新能力。

參考文獻：

歐珠鳳.淺談有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動[J].新課程：中旬，2011（11）.

？誗編輯 溫雪蓮