摘 要：語(yǔ)文是一門(mén)邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候要運(yùn)用有效的教學(xué)策略來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。通過(guò)情感教學(xué)法可以讓學(xué)生更好地進(jìn)行情感體驗(yàn)，學(xué)生可以對(duì)語(yǔ)文有一個(gè)更加深入的了解，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行改善。

關(guān)鍵詞：情感教學(xué)；情感引入；情感體驗(yàn)

情感教學(xué)能夠讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行充分的理解，通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)來(lái)豐富學(xué)生的情感世界，讓學(xué)生融入所學(xué)知識(shí)當(dāng)中，更好地理解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。小學(xué)生因年齡的特點(diǎn)，理解能力和邏輯思維還不夠成熟，因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用情感教學(xué)能夠更好地理解語(yǔ)文的內(nèi)涵。

一、通過(guò)課文內(nèi)容來(lái)進(jìn)行情感教學(xué)

在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，我們要通過(guò)課文內(nèi)容的講解來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)，比如在進(jìn)行《詹天佑》教學(xué)的時(shí)候，我們就要讓學(xué)生自己來(lái)查閱詹天佑的事跡，讓學(xué)生通過(guò)自己的理解對(duì)詹天佑的事跡來(lái)進(jìn)行講解，我們可以用故事的形式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，因?yàn)閷W(xué)生還是喜歡聽(tīng)故事，如果我們只是給學(xué)生講愛(ài)國(guó)情感，學(xué)生在進(jìn)行理解的時(shí)候就會(huì)感覺(jué)很困難。我們可以先給學(xué)生講解一下背景知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境有一個(gè)了解，這樣學(xué)生才能真正地進(jìn)行情感體驗(yàn)。學(xué)生自己對(duì)背景知識(shí)進(jìn)行了解就會(huì)有更加深入的情感投入。在教《黃繼光》這課的時(shí)候，黃繼光離我們現(xiàn)在的年代非常久遠(yuǎn)，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行視頻教學(xué)，當(dāng)學(xué)生走入戰(zhàn)爭(zhēng)年代，可以對(duì)炮火年代進(jìn)行重現(xiàn)，只有學(xué)生親眼目睹了黃繼光那個(gè)時(shí)代浴血奮戰(zhàn)的視頻。學(xué)生才可以對(duì)黃繼光更加崇敬，對(duì)敵人更加仇恨，學(xué)生不僅僅可以通過(guò)畫(huà)面來(lái)感知課文內(nèi)容，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)設(shè)畫(huà)面來(lái)進(jìn)行情感引入

小學(xué)語(yǔ)文《古詩(shī)二首》的“絕句”就對(duì)詩(shī)人杜甫的住處進(jìn)行描寫(xiě)——描寫(xiě)的是成都外浣花的景色。在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可以根據(jù)這首詩(shī)來(lái)進(jìn)行想象，對(duì)每一句詩(shī)詞來(lái)進(jìn)行一個(gè)情景創(chuàng)設(shè)，可以進(jìn)行色彩鮮明的情景創(chuàng)設(shè)。這幅畫(huà)的情景就是：兩個(gè)黃鶴在翠綠的柳林枝頭上鳴叫；一行白鷺正在蔚藍(lán)的天空中飛翔；依窗可以看見(jiàn)西嶺常年不化的積雪；門(mén)外停泊著要到萬(wàn)里之外東吳去的船只。伴隨著畫(huà)面的展示，老師可以進(jìn)行啟發(fā)性的提問(wèn)：我們可以以作者的住處為中心，對(duì)他周邊的景色進(jìn)行描寫(xiě)嗎？這個(gè)時(shí)候?qū)W生可以進(jìn)行觀察和思考。在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候我們可以根據(jù)氣氛和情感的渲染來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感推進(jìn)，比如，我們可以進(jìn)行“絕句”的播放。在樂(lè)曲聲的情感渲染之下，可以用動(dòng)靜結(jié)合的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，以動(dòng)為靜，以虛為實(shí)，讓學(xué)生可以置身于草堂之中，對(duì)課文的情感進(jìn)行感受。

總之，我們?cè)谶M(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，要讓學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)，教師要積極發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓學(xué)生跟隨老師的思路來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣可以有效地促進(jìn)師生之間的情感交流，進(jìn)一步觸及學(xué)生的情感經(jīng)歷，這樣既可以豐富學(xué)生的情感，還可以對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行有效的提高。

參考文獻(xiàn)：

劉文文.多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技信息，2010（35）：13-14.

？誗編輯 溫雪蓮