摘 要：信息化教育是以現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是以計(jì)算機(jī)為手段而實(shí)現(xiàn)的全新的教育。當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，人們無時(shí)無刻不在傳遞和接收著信息。隨著新技術(shù)的發(fā)展，人類進(jìn)入了信息全球傳播的時(shí)代。教育也因信息化的沖擊而邁入一個(gè)新的階段。嶄新的教育理念、教育組織形式以及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變給傳統(tǒng)的課堂教學(xué)帶來了巨大的沖擊。如何善用現(xiàn)代先進(jìn)的技術(shù)手段，使之有機(jī)融入課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)整合性發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量，是需要研究的課題。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；創(chuàng)設(shè)情境；師生關(guān)系

從小學(xué)品德課堂教學(xué)的實(shí)踐來看，運(yùn)用信息技術(shù)的目的就是實(shí)現(xiàn)品德教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到良好的教學(xué)效果，真正提高教育教學(xué)質(zhì)量。可以這樣說，信息技術(shù)融入品德課堂教學(xué)，架起了一座溝通信息時(shí)代與品德教學(xué)的橋梁，拓寬了品德教學(xué)的廣度與深度，為品德教學(xué)注入了新的生機(jī)與活力。

一、信息技術(shù)與小學(xué)品德課堂教學(xué)相融合，豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容

人類社會(huì)已進(jìn)入信息化時(shí)代，因特網(wǎng)是世界上最大的知識(shí)庫(kù)、資源庫(kù)。它擁有最豐富的信息資源，囊括各領(lǐng)域、各學(xué)科的最新內(nèi)容和成果，從一般的文字資料到難度很大的特效展示都可以通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輕而易舉地獲得，為學(xué)生提供全面的感性材料，將抽象化為具體，將枯燥變?yōu)樯鷦?dòng)。

如：在執(zhí)教《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》一課時(shí)，由于學(xué)生對(duì)國(guó)旗、國(guó)徽和國(guó)歌知識(shí)了解得少，尤其對(duì)他們的含義、來歷和出現(xiàn)的具體地點(diǎn)了解得更少。因此，我把《開國(guó)大典》的紀(jì)實(shí)錄像片和有關(guān)的故事、人物整合到課件中，使學(xué)生多角度、多層面理解國(guó)旗、國(guó)徽和國(guó)歌的內(nèi)容，更有利于學(xué)生脫離枯燥的文本及圖片，深入感知和接受更全面的知識(shí)。再如：《春天里的自然》一課，由于城里的孩子對(duì)春天大自然的變化沒有太多的感受，所以，在講這一課時(shí)，我精心制作了一個(gè)動(dòng)畫的課件，將相關(guān)的自然景物、初春的小動(dòng)物一起整合到課件中，有動(dòng)有靜，大大提高了學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率，拓展了學(xué)生知識(shí)面的廣度和深度，豐富了品德課的教學(xué)內(nèi)容。

二、信息技術(shù)與小學(xué)品德課堂教學(xué)相融合，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)學(xué)習(xí)

當(dāng)耳邊響起輕快的音樂，我們會(huì)情不自禁地在內(nèi)心跟著打節(jié)拍，甚至手舞足蹈，這是由于外在條件的刺激。在課堂教學(xué)中，我們都追求使學(xué)生有身臨其境的感覺，使他們感同身受，引發(fā)更深刻的思考和體會(huì)，這就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)相關(guān)的學(xué)習(xí)情境。創(chuàng)設(shè)情境是指：讓學(xué)生獲得相關(guān)的信息，做好知識(shí)和心理上的準(zhǔn)備，產(chǎn)生探索的欲望。學(xué)生探索的積極性、主動(dòng)性往往來自對(duì)某個(gè)問題的好奇或者疑問，教師的任務(wù)就是誘發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生心甘情愿、樂此不疲地去探索問題。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得有興致。

如：我在執(zhí)教《需要幫助嗎》一課時(shí)，為了讓學(xué)生真正走入聾啞人和盲人的內(nèi)心世界，使他們真切地感受到殘疾人的不便和痛苦，課伊始，我這樣與學(xué)生交流：同學(xué)們都喜歡看電視，《家有兒女》喜歡嗎？今天我們先來看一段電視吧！接著，我播放無聲的《家有兒女》片段。

師：感覺怎么樣？

生1：在家里看《家有兒女》很精彩，今天怎么看都不好看。

生2：《家有兒女》他們的對(duì)話真幽默，而現(xiàn)在不知道他們?cè)诟墒裁础?/p>

生3：在家看的時(shí)候，我都笑不攏嘴，今天感到特別的累。

……

師：聽不見聲音，不知道他們?cè)诟尚┦裁?，不理解電視表達(dá)的意思，連看電視也沒什么樂趣！這就是聾啞人的生活。

師：聾啞人每天生活在無聲的世界里，我們?cè)賮砀惺芤幌旅と说纳畎?！?qǐng)同學(xué)戴上眼罩。

播放一段凄涼的音樂，學(xué)生在音樂中蒙眼一分鐘。在蒙眼過程中，教師富有情感地進(jìn)行語言暗示：此時(shí)此刻，你感受如何？心中最渴望的是什么？

生1：（哽咽著說）戴上眼罩的一剎那，我的眼前一片漆黑，我的內(nèi)心有一中說不出的恐懼、害怕！

生2：我感受到了我的一生如果在黑暗中度過的話，我簡(jiǎn)直無法想象，我真的不想活了！

生3：我多么渴望能立刻摘下眼罩，立刻見到光明。

師：是的，我們能摘下眼罩，那些盲人何嘗不想見到光明呢？哪怕是短短的一分鐘。

……

師：在短短的一分鐘里，就有那么多的感受，那么多的渴望，而有些人一輩子生活在黑暗中，他們的生活是多么的痛苦??！

信息技術(shù)與品德學(xué)科相融合，使多媒體計(jì)算機(jī)的視聽功能全部展現(xiàn)出來，它打破了傳統(tǒng)媒體的“線性限制”，以隨機(jī)性、靈活性、全方位、整體化的方式把品德信息知識(shí)形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)學(xué)習(xí)。

三、信息技術(shù)與小學(xué)品德課堂教學(xué)相融合，創(chuàng)建現(xiàn)代化的新型師生關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在教學(xué)過程中，學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體和發(fā)展的主體，是具有獨(dú)立地位和極大認(rèn)識(shí)潛能的實(shí)踐者。這就要求教師將“發(fā)現(xiàn)真理”的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，給老師設(shè)計(jì)的信息課程提建議，利用教學(xué)信息資源，參與操作，進(jìn)行改造，進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生來上一課，鼓勵(lì)學(xué)生大膽去做，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)精神。學(xué)生的全面發(fā)展，是教師無法代替的。著名教育家葉圣陶老先生說過：“務(wù)必啟發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性，引導(dǎo)他們盡可能自己去探索?！边@句話對(duì)于信息技術(shù)與小學(xué)品德也是適用的，即只有把教師的思路、學(xué)生的思路和課文中作者的思路融會(huì)貫通，才能獲得教學(xué)的成功。在當(dāng)前的信息社會(huì)里，學(xué)生獲得知識(shí)的渠道在不斷擴(kuò)展，他們有能力參與多媒體的設(shè)計(jì)與制作。同時(shí)，這對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)也是有好處的。另外，品德教學(xué)還滲透著情感因素，讓學(xué)生參與多媒體的制作可以讓他們的情感意志得到充分體現(xiàn)，從而把學(xué)生最喜聞樂見的形式引入小學(xué)品德教學(xué)的課堂。

我在教學(xué)《我和爸爸媽媽》這一課時(shí)，先用多媒體展示了父母養(yǎng)育和關(guān)愛子女成長(zhǎng)的事例，讓學(xué)生感受父母對(duì)自己的愛。這時(shí)，有位女生提出一個(gè)建議：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作一個(gè)MTV。我覺得這個(gè)主意不錯(cuò)，于是便發(fā)動(dòng)學(xué)生一起討論、創(chuàng)意和制作。經(jīng)過大家的共同努力，我們選擇了《世上只有媽媽好》這首歌，再配上相關(guān)的畫面，很好地表現(xiàn)了母親對(duì)兒女的愛這個(gè)主題。當(dāng)這個(gè)MTV在班上播放時(shí)，大家都深深地被這母子之情感動(dòng)了。此時(shí)此刻，同學(xué)們的情感得到了升華，全班同學(xué)一齊唱起了這首歌，有的同學(xué)還流下了眼淚。同學(xué)們紛紛表示，回家后一定要為媽媽做一件事，讓勞累了一天的媽媽在身心上徹底放松，讓媽媽高興。在這個(gè)過程中，學(xué)生參與設(shè)計(jì)的過程也是自己學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，真正發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

四、信息技術(shù)與小學(xué)品德課堂教學(xué)相融合，激發(fā)學(xué)生的情感投入，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

創(chuàng)新精神是指人的綜合性的、積極穩(wěn)定的創(chuàng)造性的心理品質(zhì)，是人的創(chuàng)造力不斷增長(zhǎng)與發(fā)展的根本動(dòng)力與靈魂。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是小學(xué)品德教育的重要任務(wù)。信息技術(shù)融于小學(xué)品德課堂教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神最堅(jiān)實(shí)有效的教學(xué)方法。

蘇霍姆林斯基指出：“沒有情感的道德是干枯的、蒼白的，品德中蘊(yùn)含著豐富的情感因素。”在小學(xué)品德課堂教學(xué)中，利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的情感投入，讓學(xué)生真正融入音樂、文字、圖像中去，深入其中，傾其真情進(jìn)入情境，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。

如：《讓我們共同面對(duì)》一課，其教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生了解體會(huì)當(dāng)災(zāi)難來臨時(shí)，我們要攜起手來，共同面對(duì)。為了突破重難點(diǎn)，我選取了同學(xué)們所熟知的今年年初我國(guó)發(fā)生的特大雪災(zāi)作為實(shí)例。我先請(qǐng)學(xué)生看一組用多媒體課件播放的雪災(zāi)災(zāi)情的畫面，讓學(xué)生設(shè)想災(zāi)區(qū)人民會(huì)遇到哪些困難，此時(shí)此刻，他們最需要什么？在如此嚴(yán)峻的形勢(shì)下，我們國(guó)家是怎么做的呢？學(xué)生充分交流后，我再次利用了音像結(jié)合的多媒體課件向?qū)W生呈現(xiàn)了一幅幅人民解放軍、電力工人，各個(gè)部門和人民群眾齊心協(xié)力、共同抗擊雪災(zāi)的感人畫面。在播放畫面的同時(shí)，我融入自己的情感，進(jìn)行了深情解說。

之后，我說道：“同學(xué)們，通過交流，我們相互傳遞了真情。我們了解到，當(dāng)時(shí)全國(guó)上下都在共同抗擊雪災(zāi)。你們有什么感想呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出筆來，把你此時(shí)此刻的感受寫下來?！眱煞昼姾螅瑢W(xué)生紛紛踴躍發(fā)言，并不斷陳述出自己內(nèi)心的真實(shí)感受。有個(gè)學(xué)生說：“此時(shí)此刻，我有一種想哭的感覺。我被黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人、被人民解放軍、被我們的電力工人深深地感動(dòng)了。有了他們，我們這個(gè)冬天不會(huì)冷。只要我們攜起手來，共同面對(duì)，再大的困難、再大的災(zāi)難我們都能夠戰(zhàn)勝。”

這時(shí)候，在場(chǎng)聽課的老師和學(xué)生的情緒都被感染了，很多老師和學(xué)生的眼中含著淚花。我想，正是由于前面多媒體課件的渲染，才能如此地激發(fā)情感，引起情感共鳴，從而涌現(xiàn)出許多意想不到的鮮活的意象、思維的火花、智慧的靈感。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)融于小學(xué)品德學(xué)科教學(xué)，形式多樣，豐富多彩，變化萬端，是21世紀(jì)國(guó)民素質(zhì)教育的一部分，是現(xiàn)代教育與信息技術(shù)相融合的切入點(diǎn)，是高素質(zhì)人才的搖籃。信息技術(shù)課程為品德教學(xué)提供了強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)工具和方法，給品德教學(xué)帶來了新的生機(jī)和活力。信息時(shí)代賦予我們?nèi)碌囊暯?，給了我們新的思想、新的方法，作為教育工作者，我們應(yīng)該充分而合理地運(yùn)用先進(jìn)的技術(shù)手段使我們的課堂教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。

？誗編輯 溫雪蓮