根據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)》的要求，數(shù)學(xué)教師要密切聯(lián)系生活實際，激起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和欲望。以下是本文對小學(xué)數(shù)學(xué)開展生活化教學(xué)的幾點(diǎn)建議。

一、從生活中挖掘教學(xué)素材

在現(xiàn)行的小學(xué)數(shù)學(xué)教材中包含很多應(yīng)用題，但是很多題材與學(xué)生的實際生活距離較遠(yuǎn)，這就要求數(shù)學(xué)教師善于處理教材內(nèi)容，能夠調(diào)整和重組教學(xué)內(nèi)容，從生活中挖掘教學(xué)素材，引入學(xué)生感興趣的生活類問題，以吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的共鳴。例如，在教學(xué)“列方程解應(yīng)用題”時，教師可以將學(xué)生之前春游的情景設(shè)計成課件，并在大屏幕上呈現(xiàn)出來：在青山綠水中，有10只竹筏順流而下，每只竹筏上坐6個學(xué)生，岸上還有24名學(xué)生在等待。出示課件之后，教師可以要求學(xué)生根據(jù)畫面情景自己編題，引導(dǎo)學(xué)生將生活中的素材改編成生動有趣的數(shù)學(xué)應(yīng)用題，促使學(xué)生主動探究，提高學(xué)生的參與熱情。

二、營造生活情境導(dǎo)入新課

眾所周知，數(shù)學(xué)是一門很抽象的學(xué)科，因此對以形象認(rèn)知為主的小學(xué)生來說比較困難。所以，教師在教學(xué)時要注意營造與教學(xué)知識相符的生活情境，從而讓學(xué)生能夠輕松愉快地完成對教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。例如，在教學(xué)相遇問題時，前提是讓學(xué)生明白相對而行、同向而行和相背而行這三種不同情況的區(qū)別和聯(lián)系。教師可以設(shè)計這樣一個游戲，兩人為一組，校園體育場上，時間設(shè)為8分鐘，每組成員都演練一下以上三種情況；在回到教室后，再給大家5分鐘的時間來交流心得。這樣把抽象的知識具體化，激發(fā)了大家學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓他們切實感受到數(shù)學(xué)就在生活之中，更加認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識的實用性，進(jìn)而增強(qiáng)對生活和數(shù)學(xué)的熱愛。

三、聯(lián)系實際生活體現(xiàn)創(chuàng)造智慧

知識來源于生活，又應(yīng)用于生活，素質(zhì)教育提倡生活化教育，其宗旨為：“培養(yǎng)合理的人生”，即：培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新創(chuàng)造、不斷發(fā)展前進(jìn)的人生。例如，在教學(xué)“比的意義”時，其中對于如何求比值的問題，可以讓學(xué)生閱讀教材自主學(xué)習(xí)，通過閱讀初步感知求比值的方法是：用比的前項除以后項，并讓學(xué)生直接驗證0.5∶2這一比值的求值過程及解題結(jié)果。通過上述例題我們可以明白：學(xué)生按照書本知識按部就班地計算是一種重復(fù)學(xué)習(xí)的過程，如果學(xué)生采用不同的求值方法，那么這種方法就具有獨(dú)創(chuàng)性，就可以充分體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展生活化教學(xué)，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實踐操作能力，因此教師要在今后的教學(xué)中有效應(yīng)用。

？誗編輯 李建軍