很多家長(zhǎng)和孩子都認(rèn)為，試卷上的錯(cuò)誤很多都是因?yàn)榇中脑斐傻?，可孩子似乎很難克服粗心這個(gè)毛病。其實(shí)，如果我們對(duì)粗心問題進(jìn)行深入分析，有正確而全面的認(rèn)識(shí)，那么就不會(huì)有如此多的困擾。

我們班的壯×就是一個(gè)計(jì)算頻繁出錯(cuò)的孩子。如：4÷4得出0；3×3得出6等。當(dāng)給他指出時(shí)，他一吐舌頭，很快就能改對(duì)?？梢晦D(zhuǎn)眼碰到類似題目照樣出錯(cuò)?？傇谟?jì)算出錯(cuò)，我認(rèn)為壯×學(xué)習(xí)不認(rèn)真，缺乏學(xué)習(xí)責(zé)任感。于是在課堂上我多加關(guān)注的同時(shí)，也聯(lián)系了他的家長(zhǎng)，希望能監(jiān)督壯×加強(qiáng)計(jì)算練習(xí)。

兩周過去了，壯×改變不大，可他的小臉上卻多了一絲不該有的憂慮，他的父母很苦惱。壯×的情況引發(fā)了我的深思：為什么會(huì)這樣？我把壯×錯(cuò)過的題目進(jìn)行了整理。在分析比較中我發(fā)現(xiàn)：壯×出錯(cuò)的原因可以歸結(jié)為把“+”和“×”，“-”和“÷”符號(hào)看混淆的緣故。如：4÷4如果算成4-4，不就是0嗎？3×3算成3+3，不就是6嗎？他果真是這樣想的嗎？

第二天到了學(xué)校，我迫不及待地找來壯×，并出了一些類似的題目讓他計(jì)算。他很認(rèn)真地計(jì)算著，但計(jì)算錯(cuò)誤的原因果然如我分析的那樣。是什么原因?qū)е滤龅竭@樣的計(jì)算題時(shí)就出問題呢？這絕對(duì)不是孩子粗心這么簡(jiǎn)單！找尋答案的過程中，我得出壯×的粗心可以解釋為視知覺能力發(fā)展失衡。視知覺能力是指眼睛能否清楚地辨認(rèn)出兩個(gè)相似的字，能否迅速記住剛剛看到的近似數(shù)字或符號(hào)，在下筆時(shí)手眼是否協(xié)調(diào)。每個(gè)孩子的視知覺能力是不一樣的，如果一個(gè)孩子的視知覺能力達(dá)不到同齡水平，就容易出現(xiàn)粗心的現(xiàn)象。在查找資料的過程中我還發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)在走路前沒有充分爬過的孩子，就會(huì)影響孩子的身體協(xié)調(diào)性和平衡感的發(fā)展；孩子從小運(yùn)動(dòng)少，會(huì)導(dǎo)致該發(fā)展的運(yùn)動(dòng)知覺沒有充分發(fā)展，從而造成手眼協(xié)調(diào)不好，計(jì)算和閱讀容易出錯(cuò)。

我又和壯×的媽媽取得聯(lián)系，在交流中得知：壯×從小被爺爺奶奶視為掌上明珠，總是抱著，從不舍得讓孩子在地上爬，從小運(yùn)動(dòng)也很少。我知道后心中很內(nèi)疚。當(dāng)孩子出現(xiàn)問題時(shí)，我沒有深入分析問題產(chǎn)生的根源，而是憑著自己的主觀想法去武斷解決。既沒有解決問題，也給孩子造成了心理壓力。必須馬上彌補(bǔ)，我把看到訓(xùn)練“視覺集中”和“視覺分辨”的好方法介紹給壯×的父母，希望通過訓(xùn)練，彌補(bǔ)孩子幼小時(shí)缺乏運(yùn)動(dòng)的不足。并建議在生活中家長(zhǎng)要細(xì)心感染孩子，當(dāng)孩子細(xì)心地完成一件事情時(shí)，一定要及時(shí)表揚(yáng)，強(qiáng)化孩子的細(xì)心，給他一個(gè)積極的心理暗示！

在家校的密切合作下，壯×的情況大有改觀。壯×的故事提醒我，當(dāng)孩子出現(xiàn)問題時(shí)，只有真正讀懂孩子，分析問題產(chǎn)生的根源，才能達(dá)到事半功倍的解決效果！

？誗編輯 李建軍