課堂教學活動是在教師的組織和調(diào)控下，有計劃按一定的邏輯順序逐步展開的。在數(shù)學教學中，教師要努力把教學過程轉變成學生發(fā)現(xiàn)知識的一個過程，并不是讓他們簡單地獲取知識的過程，因此我們應該大力推進課堂教學改革，充分調(diào)動學生的自主性與積極性，排解學生學習心態(tài)中的各種消極因素，將學生領入自然、和諧、愉悅的學習氛圍，既能讓他們掌握豐富的數(shù)學知識，又培養(yǎng)了他們發(fā)現(xiàn)問題、探究問題和解決問題的基本能力。下面結合自己的教學實踐談一些體會。

一、優(yōu)化課堂教學

新課程標準指出：數(shù)學教學應該體現(xiàn)“從問題情境出發(fā)，建立模型，尋求結論，應用與推廣”的基本過程。因此問題情境早已成為溝通現(xiàn)實生活與數(shù)學學習之間的一條紐帶、一座橋梁。在課堂教學中，教師應該更多地關注一些對學生富有現(xiàn)實意義的，同時又與教學內(nèi)容有緊密聯(lián)系的問題事實，然后把這樣的事實借助適當?shù)妮d體呈現(xiàn)于課堂之中，從而構建一種真實開放、動態(tài)生成、富有創(chuàng)意的問題情境，引導學生把自己的生活經(jīng)驗上升到數(shù)學概念與方法，并能解決實際問題，讓他們積極地參與到其中并體會到數(shù)學學習和現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，更好地激發(fā)學生學習數(shù)學的主動性，發(fā)揮出他們的創(chuàng)造力。

二、優(yōu)化課堂討論

應試教育必須要向素質教育轉軌，它的實質是教育觀念的根本轉變，優(yōu)化教學方法是大面積提高教學質量的有效途徑之一，而課堂討論正是在這樣的需求下應運而生的重要產(chǎn)物。

討論往往是圍繞某個問題展開的，因此當學生學習目的明確，他們會通過自學、獨立思考、討論乃至爭論，自主地開展積極的思維活動，他們學習的主動性、積極性、創(chuàng)造力會因此被充分調(diào)動起來，所以教師假如在教學中適時地組織好課堂討論，對提高課堂教學有效性無疑會有很大作用。

三、優(yōu)化練習設計

課堂練習是學生掌握知識、形成基本技能、發(fā)展創(chuàng)造力和思維能力的重要途徑，它也是課堂教學必不可少的一部分。教師通過設計精當?shù)木毩暯o學生，及時地了解學生學習的基本狀況，調(diào)整自己的教學方式，進一步設計新的練習內(nèi)容或練習方式。在設計練習時不能片面追求練習開放或形式新穎，要注意盡可能地發(fā)揮練習的檢測評價功能，檢測學生對知識與技能的掌握狀況以及他們的思維發(fā)展水平，同時還要發(fā)揮練習的思維訓練功能，在訓練中逐步提高學生解決問題的能力。

四、優(yōu)化學習氛圍

在數(shù)學教學中，部分學生可能因認知結構和思維方式方面的缺陷或困難，不能及時發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題，從而出現(xiàn)焦慮，我們要適當引導，調(diào)整他們的焦慮心理，焦慮容易使自尊心受到潛在威脅，會抑制學生思維能力的進一步發(fā)展。一方面，我們要防止他們焦慮程度過弱，同時要抑制其焦慮心理，不要在課堂上一講到底，在課堂上要創(chuàng)造機會不斷地制造新的刺激，激發(fā)學生的學習興趣。另一方面，我們還要防止學生焦慮程度過強。

總之，我們在課堂教學中要學會運用各種教學藝術，調(diào)整自己的課堂教學，給學生一個輕松愉悅又富于探究的學習氛圍，從而提高其學習主動性，達到最佳的教學效果，真正落實減負增效。

參考文獻：

陸聰霞.優(yōu)化課堂練習落實減負增效[J].小學生：教學實踐，2012（8）.

？誗編輯 李建軍