作為小學語文教學的核心內(nèi)容之一,閱讀教學對整個教學起著至關重要的影響。下面,筆者結(jié)合自己的教學實踐,談一下對小學語文閱讀教學的幾點淺顯認識。
一、巧妙的課堂導入以激發(fā)學生思維活動
無論做什么事情,一個良好的開端至關重要。因此,我們必須對課堂導入這個環(huán)節(jié)給予高度重視,力爭在教學的初始環(huán)節(jié)就能激發(fā)學生的學習熱情,全身心地投入學習活動中??紤]到小學生普遍存在注意力不集中、自控力差等特點,我們教師要結(jié)合閱讀材料的內(nèi)容,設計趣味性強,有啟發(fā)性的導語來導入課堂,利用強烈的視覺刺激引起學生的注意力,使他們從情感上產(chǎn)生共鳴,心理上得到啟發(fā),進而調(diào)動閱讀思維,以一種最佳的狀態(tài)開始閱讀學習,確保閱讀教學的有效性。以《喜愛音樂的白鯨》這篇課文的學習為例,我采用如下方式來導入課堂:先為學生展示白鯨的圖片,并給他們解釋說:“同學們知道嗎,作為北極獨有的鯨類,白鯨通體雪白,喜歡成群結(jié)隊地在海中群體活動。它們喜好歌唱,歌聲能在水里傳播幾百米遠,因此,它們有一個外號‘海洋里的金絲雀’。我們今天要學的課文講的就是搶救人員根據(jù)白鯨喜歡音樂的特點,幫助它們成功脫險,你們想知道到底是怎樣的一個故事嗎?”學生立刻被這段話吸引,興高采烈地回答:“想!”通過這樣一段導語,很容易就激起了學生的興趣,啟迪了他們的閱讀思維,促使他們以最積極的情緒狀態(tài)認真閱讀課文,對提高教學的有效性能起到非常好的作用。
二、鼓勵學生的個性化評價與鑒賞
語文新課標提出:閱讀教學要積極倡導標新立異,允許學生以自己的理解去解讀文章,創(chuàng)造性地提出自己的觀點和認識。所謂個性,指的是在某一特定社會環(huán)境以及教育模式下慢慢形成的一種穩(wěn)定的品格,是人與人之間最獨特的區(qū)別所在。個人意識與個性特征會對一個人的發(fā)展產(chǎn)生至關重要的影響,是一個人成功所必須具備的關鍵要素。因此,教師要在閱讀教學中高度重視和積極鼓勵學生對學習的文章做出自己個性化的評價和鑒賞。如在讀了《將相和》后,組織學生評價文中的主要人物,大部分學生都覺得非常佩服藺相如的勇敢機智及全局為重的品質(zhì)和廉頗知錯就改的性格,而有位學生卻認為趙王的知人善任才是他最佩服的,這是多么有個性和創(chuàng)造性的見解與評價啊。
總之,作為教師要重視開展閱讀教學,并通過不斷探索,積極創(chuàng)新閱讀的途徑和方法,提高學生的閱讀能力,促進學生更好的發(fā)展和提高。
?誗編輯 李建軍