一、生活情境在小學數(shù)學教學中的作用

1.生活情境讓學生直觀的感受數(shù)學

《義務教育數(shù)學課程標準》對于數(shù)學與生活的關系更有詳細的闡述：“數(shù)學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具，能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)、進行計算、推理和證明，數(shù)學模型可以有效地描述自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象；數(shù)學為其他科學提供了語言、思想和方法，是一切重大技術發(fā)展的基礎?！边@段話可以很清晰地表述出數(shù)學這一學科與生活原本就是緊密相連的。讓孩子在數(shù)學中感受生活，在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學都是引導學生直觀感受數(shù)學魅力的重點。在數(shù)學教學中，如果教師只是講解一些概念性的東西，對于小學生來講很難理解，但是如果把生活情境應用在數(shù)學教學之中，小學生就很容易理解數(shù)學在生活中的作用。

2.生活情境將抽象數(shù)字具體化

利用生活情境開展小學數(shù)學教學能將抽象的數(shù)字形象化，讓學生可以在最短的時間內理解、掌握數(shù)學知識。教師可以在教學中向學生引用一些生活中的場景，讓學生把自己的生活經驗與數(shù)學知識相聯(lián)系，把抽象的數(shù)字具體化，讓小學生自然地對數(shù)學產生一種形象的熟悉感。

3.生活情境開展小學數(shù)學教學提高學生探究能力

新一輪課程改革已經進行了十年有余，在這一過程中，小學數(shù)學教學在教法和學法上都有了長足的發(fā)展，取得了顯著的效果。小學數(shù)學教學中，教師利用生活情境為學生制造身臨其境之感，讓學生在情境中扮演一些角色，培養(yǎng)學生在實際生活中應用數(shù)學的敏感性，提高他們的探究能力。

二、生活情境在小學數(shù)學教學中的應用策略

1.讓生活情境激活學生的生活經驗

例如，在教授“人民幣可以解決實際問題”一課時，教師可以應用生活情境的引入，讓學生把生活經驗與數(shù)學知識相聯(lián)系。

案例一：人民幣可以解決實際問題（小學三年級上）

老師：同學們你們都去過超市嗎？

學生：去過！

老師：同學們，你們都嘗試過自己付錢買東西嗎？

學生：試過?。ㄒ徊糠滞瑢W），沒試過?。硪徊糠滞瑢W）

老師：那今天大家一起來跟著老師去“超市”買東西好不好？

學生：好！

（老師拿出事先準備的水果圖片）

老師：這些蘋果又大又甜，我們看一看標簽買一些吧。這些蘋果三元五角錢一斤，你買了三斤，如果你給了超市收銀員20元錢，那么收銀員應該找你多少錢呢？

學生：應該找九元五角錢。

很多同學覺得教師提出的問題太簡單了，隨著情境的推進，教師可以設置一些更復雜的計算增加難度，這些生活場景中出現(xiàn)的數(shù)學問題對于低年級學生來說容易接受，可以讓他們迅速融入數(shù)學學習之中。

2.讓情境高于生活，提高學生數(shù)學水平

數(shù)學因其邏輯性和系統(tǒng)性讓低年級的學生容易對其產生畏難情緒。低年級學生在剛接觸數(shù)學課程時難以理解問題。所以在數(shù)學教學中，利用生活情境對學生進行引導，同時使情境高于生活，提高學生的數(shù)學水平。

參考文獻：

王勇.淺談小學數(shù)學教學的生活化[J].現(xiàn)代閱讀，2012.

？誗編輯 李建軍