教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識并正確書寫生字，理解重點詞語。

2.有感情朗讀課文，分角色朗讀對話。

3.體會蕭伯納的謙遜自律、寬廣胸懷，學(xué)會做人。

教學(xué)重難點：

1.理解詞語，指導(dǎo)朗讀分角色對話、復(fù)述課文。

2.體會蕭伯納謙遜自律的寬廣胸懷，學(xué)會做人。

教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片

教學(xué)時間：一課時

第一課時

課時目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本課生字詞，書寫本課生字。

2.能正確朗讀課文，創(chuàng)設(shè)情境理解關(guān)鍵詞語。

3.分角色練習(xí)對話。

教學(xué)重難點：

1.正確朗讀課文，創(chuàng)設(shè)情境理解詞語。

2.分角色練習(xí)對話。

教學(xué)過程：

一、由題質(zhì)疑

1.板書：“作家” 補充“大”設(shè)疑引出小老師

2.課題質(zhì)疑

（本文課題很吸引人，我采用了設(shè)疑導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生在思考中進入課題質(zhì)疑，充分調(diào)動他們的閱讀期待，激活了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情。）

二、初讀課文，整體感知

1.強調(diào)讀書要求

2.檢查自學(xué)情況

（1）出示生字詞

（2）指導(dǎo)學(xué)生運用多種形式認(rèn)讀生字

（運用多種形式來進行對字詞讀音認(rèn)讀的檢查，鞏固正確認(rèn)讀生字詞）

3.逐段朗讀課文，教師相機糾正、正音

4.想一想課文講了一件什么事？

（初步感知課文大意，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)課文梗概）

三、精讀課文

1.認(rèn)識蕭伯納

（1）快速瀏覽課文，看一看大作家是誰呢？小老師又是誰？（板書：蕭伯納 娜塔莎）

相機指導(dǎo)生字。

（2）簡介蕭伯納，讓學(xué)生初步了解蕭伯納是著名的作家

（3）出示蕭伯納資料

（4）指導(dǎo)朗讀課文的第一句話：蕭伯納是英國著名作家

（通過收集課外資料補充介紹蕭伯納，更好地突出他的偉大成就，有利于指導(dǎo)朗讀。）

2.認(rèn)識小姑娘

（1）（出示小姑娘白白胖胖——真是可愛極了?。?/p>

（2）你從哪里看出小姑娘可愛？

（3）指導(dǎo)朗讀

3.蕭伯納喜歡小姑娘嗎？你從哪里看出來的？

四、感悟?qū)υ?/p>

1.出示第二自然段，自由地讀

（1）出示句子填空：蕭伯納（ ）對小姑娘說：“別忘了回去告訴你媽媽，就說今天同你玩的是一位世界有名的大作家蕭伯納。”

（2）指導(dǎo)朗讀蕭伯納的話

（通過填空的方式，很容易讓學(xué)生對應(yīng)其詞語讀出自己的體會，為指導(dǎo)朗讀起點睛之筆。）

2.蕭伯納暗想到了什么？

出示句子：

他暗想：小姑娘會對媽媽說__________。

他暗想：小姑娘會對同學(xué)說__________。

3.出示第三自然段

（1）指導(dǎo)學(xué)生朗讀小姑娘的話

（2）創(chuàng)設(shè)情境理解蕭伯納想象中“驚喜萬分、出乎預(yù)料”

（創(chuàng)設(shè)情境有助于學(xué)生更好地在實際生活中理解詞語，運用詞語。）

4.分角色朗讀對話

（1）同桌練習(xí)

（2）指名分角色朗讀

（采用分角色朗讀對話，更好地組織了學(xué)生想象思維，增添了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生深入體會人物的內(nèi)心情感。）

師小結(jié)：那么，這位世界著名的大作家蕭伯納為什么拜小姑娘為老師呢？我們下一節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

五、指導(dǎo)寫字

1.鞏固認(rèn)讀生字

2.師范寫生字，生練習(xí)描紅

六、作業(yè)

1.認(rèn)真書寫本課生字

2.正確流利地朗讀課文

？誗編輯 孫玲娟