摘 要：學(xué)生的作文往往是粗枝大葉，教師在批改時(shí)用得最多的話想必就是“寫得不夠具體，不夠生動(dòng)”。農(nóng)村孩子的生活空間大，有取之不竭的素材，可表達(dá)起來(lái)卻是平鋪直敘，籠統(tǒng)概括。學(xué)生的作文要想寫得具體、生動(dòng)，應(yīng)該持之以恒地努力，一如既往地?zé)釔?ài)生活，熱愛(ài)閱讀。期盼學(xué)生能在寫作中快樂(lè)、健康地成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：生活空間；細(xì)膩；細(xì)節(jié)；健康成長(zhǎng)

學(xué)生的作文往往是粗枝大葉，教師在批改時(shí)用得最多的話想必就是“寫得不夠具體，不夠生動(dòng)”。把作文寫具體就這么難？我們教師往往想不明白怎么回事。寫記敘文，就要把時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事情起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果介紹清楚，注意抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)、神情、環(huán)境烘托……這樣的技巧人人都會(huì)背，為什么寫的時(shí)候就卡殼了？

一、案例

我最近布置了一道題目“童年二事”給一個(gè)學(xué)生，寫作前，先和他一起審題，學(xué)生說(shuō)，非常簡(jiǎn)單，寫童年的事情兩件。對(duì)于寫什么事情，無(wú)論是快樂(lè)的還是悲傷的等沒(méi)有限制，我告訴學(xué)生：“寫什么樣的事情，這就要看你定的寫作主題，選擇能反映主題的事情就行，當(dāng)然，要寫你記憶最深刻的事情?！边@個(gè)學(xué)生是個(gè)五年級(jí)的男孩子，一下子就想出了兩件：“一件是和幾個(gè)小伙伴打雪仗，一件是拉木板比賽?！蔽覇?wèn)他：你寫作的主題一定是反映你童年生活是快樂(lè)的。那你記得深嗎？學(xué)生馬上就笑起來(lái)：“老師，我告訴您，那天我都笑暈了?！薄澳窃蹅儊?lái)回憶一下？”“用不著，昨天我做夢(mèng)還夢(mèng)見(jiàn)了呢。”“甭說(shuō)，你趕快寫吧?！?/p>

學(xué)生就開(kāi)始寫了，在寫的過(guò)程中，他時(shí)時(shí)笑出聲。

我也很得意：農(nóng)村孩子的生活空間就是大，有取之不竭的素材。只有生活才是作文用之不竭的源泉。你看很多兒童文學(xué)，如黃蓓佳、曹文軒的作品，大都反映的是農(nóng)村生活，農(nóng)村生活情節(jié)的描寫，是那么感人、美麗動(dòng)人、有生命力。如今高考作文的改革可見(jiàn)中國(guó)的語(yǔ)文專家們正在思考：回歸最純潔的大自然和真實(shí)的生活。

所以我堅(jiān)信：農(nóng)村孩子的作文不應(yīng)空洞，不至于沒(méi)內(nèi)容可寫。

40分鐘后，學(xué)生的作文寫好了，我摘抄一段：

放寒假的時(shí)候。那時(shí)，我找到兩塊木板，玩起了拉乘客的游戲，規(guī)則是一個(gè)人坐在木板上，另一個(gè)人來(lái)拉，這回段××說(shuō)：“我們一定有把握贏?！薄澳窃蹅凃T驢看唱本——走著瞧?！蔽一氐?。比賽一開(kāi)始，對(duì)手果然占優(yōu)勢(shì)，他們比我們快一些。走著走著，對(duì)方越來(lái)越快，在轉(zhuǎn)彎的地方一甩，人甩下來(lái)了。我利用此時(shí)機(jī)超過(guò)了他們，我們一直保持領(lǐng)先，還差50厘米，40厘米……“贏了！”我高呼起來(lái)。

看完后，我沒(méi)笑，空洞啊，沒(méi)有身臨其境的感覺(jué)，換句話說(shuō)，他沒(méi)能用他的手寫他的心，他倒是用“他手藏他心”，平鋪直敘，自己偷著樂(lè)。

二、分析

我在想這是怎么一回事？經(jīng)歷是一回事，表達(dá)出來(lái)又是一回事。文學(xué)理論告訴我們：“文學(xué)作品起源于生活，又高于生活，是作者對(duì)生活個(gè)性化的體驗(yàn)的凝結(jié)?！?/p>

可見(jiàn)，導(dǎo)致大部分小學(xué)生作文干癟、失真的主要原因不在于小學(xué)生缺少生活經(jīng)歷，而是缺少在生活經(jīng)歷中“感于物而動(dòng)”，后形于聲，缺少對(duì)生活的個(gè)性化體驗(yàn)。

對(duì)策一：細(xì)膩體驗(yàn)

我想起一個(gè)詞語(yǔ)：細(xì)膩

學(xué)生的生活體驗(yàn)夠細(xì)膩嗎？

感情細(xì)膩嗎？觀察細(xì)膩嗎？記憶細(xì)膩嗎？

干脆，我和他一起回憶當(dāng)時(shí)的情境。

……

一一表述清楚后，才明白事情竟然是這樣，還好，記憶很深刻，從上面的回答中，學(xué)生的快樂(lè)溢于言表，可見(jiàn)學(xué)生的感情是豐富的，經(jīng)歷是真實(shí)的，看來(lái)問(wèn)題是出在表達(dá)上。

對(duì)策二：細(xì)節(jié)描寫

怎么表達(dá)？我想到了電影鏡頭中一個(gè)個(gè)感人的畫面，對(duì)呀，細(xì)節(jié)描寫！打動(dòng)人的往往就是一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)！

師：現(xiàn)在你就把自己當(dāng)作導(dǎo)演，試試看，你該拍哪些鏡頭？

生：雪景，山村的，路上厚厚的雪。天還下著雪花。我跑得快的鏡頭，其他小伙伴走的鏡頭，我趁他們還沒(méi)有上來(lái)的時(shí)候，搓了20幾個(gè)雪球，三個(gè)大的，我砸他們的情景，他們被我砸的情景，他們不上山坡，我下去了，發(fā)現(xiàn)木板，分配組員，拉木板比賽的鏡頭。

師：鏡頭很多，都一一細(xì)拍嗎？哪些應(yīng)該是重點(diǎn)鏡頭？為什么？

生：我知道不應(yīng)該一一細(xì)拍，但我不知道哪些是重點(diǎn)鏡頭？

師：記憶最深刻的，應(yīng)該能突出你的主題的，突出你們開(kāi)心的地方。

生：我先跑上山坡，砸他們的時(shí)候，是我最得意、最開(kāi)心的時(shí)候，他們被我砸得落花流水、措手不及。拉木板比賽，我這一組又巧勝段××他們，我開(kāi)心死了。

師：好的，這些鏡頭最能表達(dá)你的快樂(lè)。老師建議你拍一拍雪景，因?yàn)楹窈竦难┎抛屇銈冇辛诉@次的經(jīng)歷。那你要演員怎么表演呢？讓我來(lái)欣賞欣賞。

……

師：很精彩，我這個(gè)觀眾今天收獲不小，你也很棒，導(dǎo)演當(dāng)?shù)煤?。尤其是幾個(gè)重點(diǎn)鏡頭拍得好，突出演員的外貌、動(dòng)作、神情、語(yǔ)言來(lái)反映你們童年生活的快樂(lè)。相比之下，你剛才寫的作文可沒(méi)有這樣精彩，那現(xiàn)在你會(huì)修改作文了嗎？選擇的重點(diǎn)鏡頭就是一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)，它能為你的中心服務(wù)，一定要突出人物的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等，當(dāng)然環(huán)境的烘托也非常重要，這樣才能讓你的作文生動(dòng)、有趣，別人也會(huì)和你產(chǎn)生共鳴。

學(xué)生的作文要想寫具體、生動(dòng)，應(yīng)該持之以恒地努力，一如既往地?zé)釔?ài)生活，熱愛(ài)閱讀，只有擁有了寫作的源泉，只有擁有了生活體驗(yàn)，領(lǐng)悟了優(yōu)秀作家的情感與表達(dá)，才會(huì)有寫作的靈感。

學(xué)生能在寫作中快樂(lè)、健康地成長(zhǎng)，是我們期盼的。

？誗編輯 王夢(mèng)玉