教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第三單元“平行四邊形”。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)直觀的操作活動(dòng)，使學(xué)生初步建立平行四邊形的表象，并感悟平行四邊形易變形的特性。學(xué)會(huì)在方格紙上畫平行四邊形。

2.使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用遷移的方法研究平行四邊形邊和角的特征。

3.在動(dòng)手操作過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，感悟平行四邊形的特征和特性。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟平行四邊形的特征和特性。

教具：直尺、長(zhǎng)方形和平行四邊形的框架模型、格子圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，看老師手中拿的是什么圖形？（長(zhǎng)方形框架模型）看，老師把它輕輕一推，這回是什么圖形？師：板書課題。（設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生初步感知長(zhǎng)方形和平行四邊形之間的關(guān)系。）

二、新授

（一）研究平行四邊形邊、角特征

1.回顧探究長(zhǎng)方形特征的方法。

師：同學(xué)們，我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形，誰(shuí)還記得我們研究長(zhǎng)方形邊角特征時(shí)，用了哪些方法。（平移、量一量、折一折）

師：那么我們就用這些方法，繼續(xù)來(lái)研究平行四邊形邊、角的特征。

2.合作探究。

師出示合作要求：

（1）用直尺進(jìn)行平移，量一量平行四邊形的對(duì)邊，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）把平行四邊形的對(duì)角對(duì)折，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

生：同桌合作拿出老師準(zhǔn)備好的平行四邊形進(jìn)行探究。

師組織學(xué)生匯報(bào)，進(jìn)而總結(jié)出平行四邊形的特征：平行四邊形的對(duì)邊平行且相等，對(duì)角相等。

3.鞏固練習(xí)：課后練習(xí)1題，判斷哪些圖形是平行四邊形。

（設(shè)計(jì)目的：運(yùn)用長(zhǎng)方形邊角特征的研究方法，來(lái)發(fā)現(xiàn)平行四邊形邊角的特征，滲透遷移的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法）

（二）研究平行四邊形易變形的特性

師：請(qǐng)同學(xué)們推拉平行四邊形的框架模型，你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：我們?cè)谏钪薪?jīng)常用到這一特性，請(qǐng)同學(xué)們看書中例圖，說(shuō)說(shuō)你都發(fā)現(xiàn)了在生活中的哪些地方應(yīng)用了這一特性。除了這些，你還能再舉幾個(gè)例子嗎？（設(shè)計(jì)目的：在動(dòng)手操作過(guò)程中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)平行四邊形易變形的特性，使學(xué)生感知數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活的數(shù)學(xué)思想。）

（三）畫平行四邊形

師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)并掌握了平行四邊形的特征和特性，那你能根據(jù)這一特征，畫一畫平行四邊形嗎？請(qǐng)拿出圖子格，試著畫一畫。

師請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)到黑板前畫一畫。

師組織學(xué)生集體校對(duì)，結(jié)合學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出畫平行四邊形的方法：（1）先數(shù)格子后畫線。（2）斜向同法再畫線。（3）兩端端點(diǎn)齊連線。

生：結(jié)合方法畫出正確的平行四邊形。（設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生在出現(xiàn)的沖突中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而動(dòng)腦思考，解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法的能力）

三、鞏固練習(xí)

（設(shè)計(jì)目的：梯度式的練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)平行四邊形特征的理解。）

1.在下圖的右邊畫一個(gè)同樣的平行四邊形。

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2.下邊的圖形是平行四邊形嗎？怎樣改才能成為平行四邊形？

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3.數(shù)一數(shù)，下圖中有幾個(gè)平行四邊形？

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？誗編輯 趙飛飛