新課標(biāo)對(duì)于小學(xué)美術(shù)繪畫教育給予了更多的重視，要求教師通過(guò)美術(shù)繪畫課，讓小學(xué)生學(xué)會(huì)感悟身邊美好的事物，陶冶他們的情操，對(duì)他們精神層面進(jìn)行良好的教育。所以在美術(shù)教學(xué)中，教師責(zé)任重大，必須設(shè)計(jì)合理的課堂，提升學(xué)生對(duì)美的感悟能力與實(shí)踐能力，最大限度地發(fā)揮小學(xué)美術(shù)繪畫課的有效性。

一、小學(xué)美術(shù)繪畫教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)教育，它不是為了培養(yǎng)專業(yè)性繪畫人才，只是為發(fā)展學(xué)生的整體素質(zhì)服務(wù)。所以，在小學(xué)美術(shù)繪畫課堂上，教師應(yīng)該開(kāi)展創(chuàng)意教學(xué)，為孩子們營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，在孩提時(shí)代，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。小學(xué)生原本就是富有想象力的一個(gè)群體，對(duì)于他們的這種想象力與創(chuàng)造力，我們應(yīng)該給予保護(hù)與鼓勵(lì)。孩子是可愛(ài)的，每一個(gè)孩子就像是一株充滿生機(jī)的小樹(shù)苗，需要我們精心澆灌、栽培。如果沒(méi)有園丁們的呵護(hù)，那么這些樹(shù)苗就無(wú)法長(zhǎng)成參天的大樹(shù)。然而，在實(shí)際教學(xué)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多教師在美術(shù)課上只是讓孩子們按照書(shū)上的樣子進(jìn)行臨摹，畫得像的才是好的，這種做法深深地扼殺了孩子們的想象力，給他們的思維套上了框框，限制了孩子們的發(fā)展。事實(shí)上，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)新穎的課堂環(huán)節(jié)，保護(hù)孩子們的想象空間，啟發(fā)他們的創(chuàng)造力，如此，才真正有利于小學(xué)生的全面發(fā)展。

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

美術(shù)，它本身代表的就是一種美，如何讓學(xué)生意識(shí)到它的這種美，并且愛(ài)上這種美，愿意去接近它？這是小學(xué)美術(shù)繪畫課堂上教師首先需要解決的問(wèn)題。美術(shù)這門藝術(shù)學(xué)科，最重要的不是所謂的理論知識(shí)，而是課堂氛圍，只有教師在一開(kāi)始就設(shè)計(jì)一個(gè)不一樣而新鮮的開(kāi)頭，緊緊抓住學(xué)生的眼球，吸引他們的興趣，那么，接下來(lái)的課堂學(xué)習(xí)自然就水到渠成。例如，蘇教版小學(xué)美術(shù)教材中會(huì)學(xué)到“青花”，這是中國(guó)傳統(tǒng)的一種美，首先，教師應(yīng)該給學(xué)生展示那些漂亮的瓷器，讓學(xué)生知道這些美麗的瓷器有一個(gè)美麗的名字，叫做“青花”。當(dāng)然，我們都知道，周杰倫有一首很著名的歌，就叫做《青花瓷》，這首歌無(wú)論是從歌詞，還是從旋律上來(lái)說(shuō)都很好聽(tīng)，教師可以先給學(xué)生聽(tīng)這首歌，在優(yōu)美的歌聲中引入課堂主題。通過(guò)這些方法，圍繞“青花”，從欣賞圖片到聽(tīng)歌賞曲，讓學(xué)生感受青花之美。創(chuàng)設(shè)這樣的情境，導(dǎo)入新課，一開(kāi)始就給小學(xué)生與其他課堂不一樣的感受，唯美而新奇，緊緊抓住孩子的心理，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、因勢(shì)利導(dǎo)，及時(shí)啟發(fā)

小學(xué)生是一個(gè)單純的群體，他們對(duì)于新鮮事物有著極大的好奇，在他們的小腦袋里，裝著很多新奇古怪的想法，但是這些看似天馬行空的思維卻蘊(yùn)含著豐富的智慧。他們的身上有著無(wú)限的潛能尚待開(kāi)發(fā)，作為教師，就應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，及時(shí)啟發(fā)他們，要讓他們腦中智慧的種子發(fā)芽、開(kāi)花。例如，蘇教版二年級(jí)美術(shù)教材有一課是“畫感覺(jué)”，感覺(jué)是一種很抽象的東西，它不是具體的事物，對(duì)于小學(xué)生而言，這種抽象是難以琢磨的。畢竟孩子們只相信“眼見(jiàn)為實(shí)”，他們看到的實(shí)物才是具體存在的，而那些虛構(gòu)的東西對(duì)他們而言實(shí)在很難理解。這時(shí)候教師該怎樣才能幫助學(xué)生找到感覺(jué)呢？教師不應(yīng)該只是簡(jiǎn)單地告訴學(xué)生要認(rèn)真看，多思考。相反，應(yīng)當(dāng)因勢(shì)利導(dǎo)，及時(shí)啟發(fā)學(xué)生，告訴他們要用心去看。在他們找到感覺(jué)后，用手中的畫筆繪出了自己的感覺(jué)，教師需要讓他們相互交流，記住這種感覺(jué)。這樣的教學(xué)才能幫助小學(xué)生提高其綜合素質(zhì)。

四、積極鼓勵(lì)，創(chuàng)意花開(kāi)

對(duì)于孩子們而言，在美術(shù)繪畫課堂上，最重要的不是學(xué)到的繪畫技巧，而是通過(guò)美術(shù)這門學(xué)科所獲得的感受，是內(nèi)在創(chuàng)新思維的發(fā)展。新時(shí)期，對(duì)人才的要求更為嚴(yán)格，所以學(xué)校的教學(xué)方式也發(fā)生了相應(yīng)變化，在教學(xué)中，教師要以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力。應(yīng)用到小學(xué)美術(shù)繪畫課堂上，也就是說(shuō)教師在教育學(xué)生的時(shí)候應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)他們多思考、想象，而且這種想象不能僅僅局限于外形，而是要深入內(nèi)心，讓孩子們心底的創(chuàng)意之樹(shù)開(kāi)花。例如，蘇教版小學(xué)美術(shù)教材中會(huì)學(xué)到“魚(yú)的紋樣”，教師可讓學(xué)生先欣賞、觀察各種魚(yú)的形狀、花紋、色彩等，引導(dǎo)他們的認(rèn)識(shí)，然后可以用自己的筆描繪出來(lái)。在教師講完這一課的理論知識(shí)后，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自己嘗試，用簡(jiǎn)單的筆畫將心目中的“魚(yú)”繪出來(lái)，不一定要按照書(shū)上的樣子進(jìn)行模仿，最好是根據(jù)平時(shí)生活中對(duì)魚(yú)的接觸而畫。如此，才能真正起到鼓勵(lì)引導(dǎo)作用，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力。

新課標(biāo)下的小學(xué)美術(shù)教育重在對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，在當(dāng)前的美術(shù)教育體系下，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以一種新的形態(tài)進(jìn)行教學(xué)工作。美術(shù)教育旨在培養(yǎng)小學(xué)生的欣賞能力，讓他們看到這個(gè)世界上美好的事物，懂得用一種欣賞的眼光去看待生活；同時(shí)提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)，從根本上提升他們的綜合素質(zhì)。通過(guò)小學(xué)美術(shù)繪畫教學(xué)課堂，對(duì)小學(xué)生起到良好的教育意義，讓這些祖國(guó)的花朵燦爛綻放。

參考文獻(xiàn)：

齊真.新課標(biāo)下美術(shù)課堂教學(xué)改革新嘗試[J].學(xué)園，2010（5）.

？誗編輯 趙飛飛