隨著時(shí)代的變化，人們的生活越來(lái)越好，而現(xiàn)在的孩子大部分是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)在所難免，因此他們的學(xué)習(xí)成為老師和家長(zhǎng)面臨的一個(gè)難題，尤其是語(yǔ)文，枯燥無(wú)味，孩子的讀、記、寫(xiě)成了問(wèn)題，老師和家長(zhǎng)對(duì)于一些孩子在學(xué)習(xí)語(yǔ)文上很是無(wú)言，那么我們又該如何面對(duì)呢？我相信大部分孩子都喜歡表?yè)P(yáng)，有了表?yè)P(yáng)心里總是美滋滋的，我們把孩子做的好事或者生活中的一些事情用在教學(xué)中，把語(yǔ)文知識(shí)用在生活中，這樣更能讓孩子學(xué)好語(yǔ)文。下面談?wù)勛约涸谏险n時(shí)是如何使語(yǔ)文生活化的。

一、生字、詞讓孩子學(xué)得更生活化

大部分孩子在學(xué)習(xí)中喜歡模仿老師，我們可放手讓孩子當(dāng)小老師，讓孩子在字、詞領(lǐng)讀中糾正、找錯(cuò)。同時(shí)讓孩子說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記詞、字、句、段的。孩子有不同的記法，有不同的背法，大家說(shuō)出來(lái)，老師只做點(diǎn)評(píng)，這樣的課老師輕松，孩子高興，還容易記住知識(shí)。

當(dāng)然，學(xué)語(yǔ)文只用上面的方法肯定是不行的，時(shí)間長(zhǎng)了孩子也就煩了，我們可以換不同的方法去記。我曾經(jīng)讓孩子打地鼠，比如：孩子有讀錯(cuò)的，我就用自己準(zhǔn)備好的“充氣大錘”輕輕地碰孩子的頭，孩子在接受充氣大錘的懲罰時(shí)，還要糾正錯(cuò)誤，這時(shí)孩子也感受到老師在關(guān)心和體貼他們。方法不只有一種，只要我們仔細(xì)想，不同的方法很多，但最終的目的就是讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

二、讓課文更生活化

當(dāng)前，教學(xué)設(shè)備不斷更新，我們利用這些設(shè)備，把孩子生活中和課文有關(guān)系的地方聯(lián)系起來(lái)，把生活引入課文。比如：《三個(gè)兒子》這篇課文，我校的學(xué)生、老師都在飲用純凈水，一桶水大概在18公斤左右，我經(jīng)常去拿，而有些孩子在看，有些孩子幫老師拿，我就把這個(gè)過(guò)程錄了下來(lái)，在上這節(jié)課時(shí)我放給孩子看。孩子看了錄像，再學(xué)此課文，對(duì)課文有了很深的理解，并且有了心得體會(huì)，還可以寫(xiě)出自己的感受。不光是這一篇課文可以運(yùn)用到生活中，還有很多課文都可以用，只要老師認(rèn)真發(fā)掘，認(rèn)真思考，我相信語(yǔ)文課不僅可以把生活帶入課堂，還可以把課堂帶入生活中。這樣孩子在學(xué)習(xí)中才能通俗易懂，對(duì)課文的內(nèi)容才能更好地掌握，才能把內(nèi)容牢記在心中，才能把語(yǔ)文學(xué)得更扎實(shí)。

三、讓孩子的寫(xiě)作更生活化

孩子在寫(xiě)作中有困難是很正常的，隨著科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源豐富，抄作文是常見(jiàn)現(xiàn)象，現(xiàn)在的孩子不愿動(dòng)腦，不知道怎么寫(xiě)。我就常常把孩子領(lǐng)到校園讓孩子體會(huì)，有時(shí)我會(huì)請(qǐng)家長(zhǎng)配合，讓家長(zhǎng)帶著孩子去體驗(yàn)生活，再讓孩子去寫(xiě)作文，這樣孩子把自己的體會(huì)、感受、懂得的道理寫(xiě)了下來(lái)，變成了作文。

也許上好一節(jié)語(yǔ)文課，不僅要生活化，還要從多方面進(jìn)行。如果想上好一節(jié)課，老師應(yīng)想方設(shè)法讓孩子輕松愉快地去接受一節(jié)課，孩子有了興趣，我相信成績(jī)自然而然就會(huì)提起來(lái)，讓我們拋棄以前傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓我們的孩子多實(shí)踐、多聽(tīng)、多說(shuō)，只要對(duì)孩子有利的方式，我們都可以用，讓孩子感興趣地去學(xué)好每一節(jié)語(yǔ)文課吧！

參考文獻(xiàn)：

孫靜.時(shí)代的進(jìn)步與教材的應(yīng)變[D].曲阜師范大學(xué)，2014.

？誗編輯 趙飛飛