閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。本文結(jié)合個(gè)人多年小學(xué)閱讀教學(xué)實(shí)踐，在此就閱讀教學(xué)談幾點(diǎn)教學(xué)建議：

一、圍繞教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題

在設(shè)計(jì)問(wèn)題的時(shí)候要以教學(xué)目標(biāo)為中心，通過(guò)思考問(wèn)題逐漸向教學(xué)目標(biāo)靠攏，加深學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解，實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的目標(biāo)，進(jìn)而達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。例如，在學(xué)習(xí)《地震中的父與子》這節(jié)課的時(shí)候，我們的教學(xué)目標(biāo)主要是在掌握文章內(nèi)容和基本生字詞的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)描寫(xiě)人物的心理、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作和外貌來(lái)表現(xiàn)人物的情感；另外，還要讓學(xué)生感受父親對(duì)于兒子的那份深沉的愛(ài)，接受愛(ài)的教育。從這個(gè)教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，我們可以設(shè)計(jì)這樣的思考問(wèn)題：這篇文章講述了哪些事情？明確事件的時(shí)間、地點(diǎn)和人物，你從這對(duì)父子身上感受到了什么？為什么？從哪些地方可以看出來(lái)？最后，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)歸納，優(yōu)化教學(xué)方案，提高課堂教學(xué)的針對(duì)性和有效性，教學(xué)效果事半功倍。

二、利用課文“空白”，培養(yǎng)想象能力

在語(yǔ)文教材中有很多藝術(shù)空白，這些空白是作者特意留給讀者的，讓讀者去想象、去思考，所以，我們要充分利用這些“空白”培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)《狼和小羊》這節(jié)課的時(shí)候，我們就可以抓住文章的最后一句話(huà)“說(shuō)著就往小羊身上撲去……”引導(dǎo)學(xué)生思考最后的結(jié)果會(huì)是怎么樣的？鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，積極假設(shè)，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，為故事添加一個(gè)精彩的結(jié)局。這樣一來(lái)，學(xué)生的積極性就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生躍躍欲試，迫切地想要表現(xiàn)自己，通過(guò)思考學(xué)生說(shuō)出了十幾種精彩的結(jié)局，不僅點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，還能促進(jìn)學(xué)生思維能力和智慧水平的發(fā)展，教學(xué)效果事半功倍。所以，在教學(xué)過(guò)程中，我們要挖掘這些藝術(shù)空白，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，勇敢說(shuō)出自己的想法和見(jiàn)解，促進(jìn)學(xué)生求異思維的發(fā)展和提高。

三、加強(qiáng)內(nèi)外聯(lián)系，誘發(fā)閱讀興趣

要想培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，應(yīng)該以課內(nèi)閱讀為依托，以課外閱讀為拓展，逐漸誘發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，形成課內(nèi)外閱讀的有機(jī)整體。在現(xiàn)行的小學(xué)語(yǔ)文教材中，包含著很多名著作品，如：《草船借箭》《美猴王》《景陽(yáng)岡》等，在教學(xué)這些文章之前，教師可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境或采用課外拓展的方式實(shí)施教學(xué)，對(duì)相應(yīng)的文章內(nèi)容進(jìn)行介紹，讓學(xué)生了解文章的寫(xiě)作背景，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

當(dāng)然，以上僅是本文對(duì)小學(xué)閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)淺顯認(rèn)識(shí)，有待于在今后教學(xué)中做進(jìn)一步探索研究。

？誗編輯 王夢(mèng)玉