高效課堂就是重點(diǎn)在“效”，一是教師指導(dǎo)學(xué)生的高效率，二是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的高效益。構(gòu)建高效課堂的目的就是讓學(xué)生獲得更多知識(shí)，鍛煉各種能力，滿足終身發(fā)展的需要。高效課堂簡(jiǎn)單來說，就是讓學(xué)生學(xué)得好，學(xué)得快，學(xué)得樂，學(xué)得牢。

我從“學(xué)得好”的方面來說說個(gè)人的理解。要想讓學(xué)生學(xué)得好，首先做到備課要求實(shí)，做好充分備課，必須明確編者意圖，明確每節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，在整個(gè)學(xué)段的地位、作用，每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)都要做到心中有數(shù)。讓教材“為我所用”。我認(rèn)為做好備課，是學(xué)生“學(xué)得好”的前提。

課堂中學(xué)生要做到學(xué)得好，學(xué)得快，學(xué)得牢，課堂上就應(yīng)要求“活”，形式方法上要把握有度，只要確保課堂教學(xué)高效，才能帶來教學(xué)的高效，這就要求課堂體現(xiàn)“活”字。

一、靈活的教學(xué)方法

教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對(duì)象，確定不同的教學(xué)方法，一法為主，多種配合，靈活地運(yùn)用各種手段，最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用，這是高效課堂的基本特征之一。教師作為課堂的組織者、引導(dǎo)者，教學(xué)方法的靈活與否，對(duì)高效課堂的實(shí)現(xiàn)有至關(guān)重要的作用。

二、活躍的教學(xué)狀態(tài)

高效課堂成敗重點(diǎn)在于教師能否使學(xué)生的思維始終處于活躍狀態(tài)，是否能積極探索知識(shí)，并在探索過程中試圖將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。這樣的課堂是真正的高效課堂。教師在教學(xué)中要注意把足夠的時(shí)間留給學(xué)生，組織、引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)。

三、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)能否高效獲得知識(shí)的關(guān)鍵。學(xué)生只有在掌握了學(xué)習(xí)方法后，才能做到自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

高效課堂創(chuàng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主實(shí)踐定會(huì)引起形形色色的問題，這就需要教師儲(chǔ)備豐富的相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)，不能局限于教材范圍內(nèi)的知識(shí)，教師要學(xué)會(huì)“用教材”而不是“教教材”。

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教學(xué)的基本模式幾乎都是教師“灌輸”，學(xué)生被動(dòng)“接受”，在這樣的模式下，學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，教學(xué)效率與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率都是很低的。高效的課堂要求教師在課堂教學(xué)中采用新的理念，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在探索過程中學(xué)習(xí)知識(shí)，不但要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，還要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，達(dá)到“教是為了不教”的目的。以學(xué)生為中心，讓學(xué)生在交流中互動(dòng)，在互動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握方法。

總之，語(yǔ)文高效課堂的實(shí)現(xiàn)，需要教師摒棄陳舊的教學(xué)方式，采用新的教學(xué)理念，以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)真正高效的語(yǔ)文課堂。

？誗編輯 孫玲娟