摘 要：小學音樂教學是為了培養(yǎng)學生正確的審美觀和人生觀，在音樂中陶冶學生的情操，讓學生去感悟音樂的魅力，喜歡音樂，充滿正能量的學習和生活。

關鍵詞：教學環(huán)境；學習興趣；想象空間

一、小學傳統音樂教學的弊端

1.沒有突出小學生的主體地位

在傳統小學音樂教學中，課堂上是以教師為主導，教師向學生講解知識，練習音樂方面的技巧，以及分享經驗，由教師指導學生學習。在課堂上，學生完全處于被動地位，教師講什么，學生就聽什么，課堂互動較少。學生在課堂上對音樂的選擇以及理解，都是取決于教師，導致學生的主體地位被忽視，與別人交流的機會很少，在學習上處于被動地位。

2.教學方式過多地關注政治性和智育性

在傳統的小學音樂教學中，教學目標過多重視音樂教學的政治性和智育性，對學生藝術方面的培養(yǎng)較少。小學音樂教學應高度重視對學生審美能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生對藝術的感知能力。比如，傳統音樂教學中重視學生對音樂知識和音樂技巧的培養(yǎng)，重視培養(yǎng)學生的發(fā)聲和視聽技能，但是對音樂的欣賞和鑒賞能力的培養(yǎng)就很少。在小學時期對學生進行音樂教學就是要培養(yǎng)學生對音樂、對藝術的審美能力，但是在傳統的音樂教學中卻恰恰忽視了這一點，不利于音樂教學的更好進行。

3.教學評價不全面

傳統的教學體制下，對小學音樂課程的教學評價也只是側重于學生音樂技能方面，忽視了學生綜合品質、德育情感和教師的教學效果等，教學評價不全面。大多數的教師都認為，教學評價就是對學生學習成績的考核，教師過分看重學習成績，忽視了對學生學習過程的評價。這些問題都是傳統教學體制影響下的小學音樂教學的弊端，與現代的教育教學有很大的出處，很難融合到一起。

二、小學音樂教學的創(chuàng)新策略

1.為學生營造良好的教學環(huán)境

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，首先就要給學生創(chuàng)造一個輕松、沒有壓力的學習環(huán)境，能夠讓學生自由發(fā)揮，隨心所欲地大膽創(chuàng)新。教師要為學生創(chuàng)造一個民主、自由、公平的學習環(huán)境。這樣才能讓學生感到輕松，才能開拓思維，積極地參與到學習中來，在音樂課堂上，教師要語言親切，尊重學生，重視學生的主體地位，多與學生互動交流，比如唱歌或者跳舞。拉近與學生之間的關系，與學生像朋友一樣相處，使學生產生對學習音樂的興趣，大膽說出自己的想法，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

2.激發(fā)小學生學習音樂的興趣

興趣是最好的老師。在小學音樂教學中，教師要重視對學生學習興趣的培養(yǎng)，調動學生的學習積極性。只有學生想學、愿意學，才能夠真正去學習，才能學好。小學教師應該選擇一些符合小學生審美情趣和審美心理的教學內容。比如，在小學音樂教學中，教師可以選擇一些學生都熟悉的音樂，比如《春天在哪里》《小螺號》《童年》等，通過欣賞這些歌曲，激發(fā)學生的興趣，喚起對生活的美好憧憬。由于小學生的年齡較小，注意力不夠集中、知識水平有限，對音樂知識的理解會有所欠缺。因此，教師要積極引導學生理解歌曲，比如在學習《小螺號》這首歌時，教師可以播放音樂，指導學生理解歌詞，讓學生感受到大海的神奇，想象吹小螺號的情境，激發(fā)學生的學習興趣。

3.拓展小學生的想象空間

要想創(chuàng)新，需要有想象力。教師在音樂教學中，要利用教學工具以及各種教學方式和教學手段，結合教學內容，為學生提供想象的空間。比如，在學習《我們的田野》時，伴隨著優(yōu)美的歌聲，讓學生想象田野是什么樣子，大膽地說出自己所理解的田野的樣子。有的學生還會畫出自己想象中的田野的樣子，學生之間相互描述自己想象的田野，課堂氛圍十分活躍，很好地拓展了學生的想象力空間。另外，教師也可通過學習歌曲，讓學生感悟歌曲中所要表達的情感，有什么樣的寓意和內涵，這樣有利于培養(yǎng)學生深厚的情感和想象力。

4.將音樂課與其他非藝術課程結合起來

音樂是一門綜合課程，與很多文化領域都有聯系，因此，要把音樂和其他非藝術課程結合起來。比如，音樂和語文課程之間的結合，與詩歌、戲劇的結合；音調、節(jié)奏與數學的結合；音樂與體育廣播的結合等等。比如在學習《小雨沙沙》這節(jié)課時，可以運用多種形式進行教學，讓學生在音樂的伴隨下，朗讀課文、背誦古詩，也可以讓學生互相欣賞自己畫的畫，教師通過運用多種形式的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，以此來調動學生的積極性。教師要重視學生的主體地位，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，鼓勵學生不斷進步，積極進取。教師也要培養(yǎng)學生的想象力，根據教學目標設計教學方案，創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生發(fā)現問題和解決問題的能力，同時要培養(yǎng)學生的審美能力和音樂方面的素養(yǎng)。

總之，小學音樂課堂的創(chuàng)新教學要重視培養(yǎng)學生的審美能力，為學生營造良好的學習氛圍，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力；激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性；拓展小學生的想象空間；將音樂課與其他非藝術課程結合起來；教師要鼓勵學生，使學生張揚自己的個性和才藝，促進學生綜合能力的提高。

參考文獻：

姹娜.淺談小學音樂創(chuàng)新教學[J].科學導報，2013（12）.

？誗編輯 趙飛飛