小學(xué)科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容分為三部分：生命世界、物質(zhì)世界、地球與宇宙。教師容易忽視生命科學(xué)的觀察研究，常常不給予學(xué)生探究的機(jī)會(huì)，只是在電腦上點(diǎn)一點(diǎn)鼠標(biāo)，看一看視頻，通過教師的講解獲知生命科學(xué)知識(shí)，難以在學(xué)生的腦海中建構(gòu)起科學(xué)概念，從而讓生命科學(xué)部分的探究游離在探究大門之外。

那么，我們?cè)撛鯓咏鉀Q學(xué)生在生命科學(xué)部分探究機(jī)會(huì)少的問題？現(xiàn)把我在教學(xué)實(shí)踐中積累的經(jīng)驗(yàn)與大家交流。

一、分析教學(xué)中存在的困難

生命科學(xué)教學(xué)存在很多的困難，在觀察材料準(zhǔn)備上，會(huì)出現(xiàn)兩手空空進(jìn)教室的情況，或者準(zhǔn)備的材料過少，學(xué)生不能分組觀察，觀察只停留在教師口頭講解上。另外，教師在課堂教學(xué)中，時(shí)常會(huì)把生命科學(xué)部分的教學(xué)游離在鼠標(biāo)教學(xué)下，學(xué)生被動(dòng)接受，難以產(chǎn)生共鳴。

1.深入鉆研教材，理出材料難題

生命科學(xué)部分每個(gè)年級(jí)都有一部分內(nèi)容。教師要鉆研教材，準(zhǔn)備好材料，列出生命科學(xué)的觀察不易找尋的材料，我做了以下羅列：

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2.選用教學(xué)方式，做好參照對(duì)比

生命科學(xué)部分的教學(xué)，教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容會(huì)有以下教學(xué)形式。（1）教師采用視頻的方式。結(jié)合視頻對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行解讀。（2）教師提供少部分的觀察材料，對(duì)照材料講解，老師一人唱獨(dú)角戲。（3）能采集到觀察材料，會(huì)分小組觀察，給予學(xué)生觀察的機(jī)會(huì)。（4）教師采用教材的方法，對(duì)教材的知識(shí)進(jìn)行介紹，學(xué)生只是旁聽者。類比這些教學(xué)方式，顯而易見，采用第三種教學(xué)方式，有利于學(xué)生對(duì)生命科學(xué)部分知識(shí)的理解，小組實(shí)驗(yàn)探究，為學(xué)生搭建起腳手架，助推學(xué)生建構(gòu)起科學(xué)概念。

二、尋求教學(xué)中解決的辦法

分析生命科學(xué)教學(xué)中存在的問題后，在材料的準(zhǔn)備上提前做好文章，教學(xué)方式上，做到讓學(xué)生充分觀察，積極探究，發(fā)現(xiàn)事物的變化過程。

1.依時(shí)而動(dòng)，錯(cuò)開探究

針對(duì)生命科學(xué)部分有些內(nèi)容難以在本學(xué)期進(jìn)行觀察，可以先讓學(xué)生根據(jù)生活的積累做出預(yù)測。時(shí)間到了之后，安排學(xué)生開展探究活動(dòng)。如鳳仙花的觀察，可提前讓學(xué)生先試種黃豆，黃豆種植時(shí)間比較短暫，能看到植物一生的變化，通過對(duì)黃豆的觀察，知道黃豆剛長出來有兩片對(duì)稱的子葉，過一段時(shí)間才會(huì)長出真葉，接著它的生長速度較快，等到快要開花了，黃豆就不再長高。經(jīng)過提前介入對(duì)黃豆的觀察，學(xué)生能推測鳳仙花的生長變化，對(duì)植物的生長變化有清晰的認(rèn)識(shí)。

2.探究內(nèi)容，適時(shí)調(diào)整

生命科學(xué)部分的內(nèi)容教學(xué)常受時(shí)節(jié)影響，教師就要做到靈活機(jī)動(dòng)，適時(shí)開展觀察研究。如針對(duì)天氣溫度普遍低，植物花開的時(shí)間受到了影響，采用先上第三單元“食物”部分，等到油菜花開放的時(shí)候，帶學(xué)生觀察油菜花，同時(shí)等到油菜花成熟之后，驗(yàn)證花蕾是怎樣演變成果實(shí)的。

三、指導(dǎo)學(xué)生開展有效探究

生命科學(xué)部分的教學(xué)，教師要做到給予學(xué)生探究的機(jī)會(huì)。不僅要注重課堂探究活動(dòng)的指導(dǎo)，還要注重課后長周期探究活動(dòng)跟蹤指導(dǎo)。

1.課堂探究活動(dòng)有效指導(dǎo)

課堂探究活動(dòng)，教師要做必要的指導(dǎo)，以便觀察能有序進(jìn)行。在教學(xué)“油菜花開了”，為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)解剖一朵花，先讓學(xué)生明確為什么要解剖，解剖能幫助學(xué)生知道花的結(jié)構(gòu)。解剖油菜花的順序，解剖中需注意的地方，在示范操作中需向?qū)W生提示清楚。提醒學(xué)生小心翼翼解剖，不破壞花的結(jié)構(gòu)。排列之后，指導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，對(duì)油菜花的每個(gè)部分進(jìn)行記錄。

2.課后探究活動(dòng)跟蹤指導(dǎo)

由于生命探究活動(dòng)的特殊性，有很多探究需在課后進(jìn)行，教師有必要對(duì)課后探究活動(dòng)繼續(xù)跟蹤服務(wù)，及時(shí)了解學(xué)生研究的進(jìn)展情況，把課后探究中的發(fā)現(xiàn)在課堂上及時(shí)反饋。如學(xué)習(xí)“種子的萌發(fā)”，解剖之后的蠶豆各部分會(huì)怎樣變化呢？讓學(xué)生把蠶豆種子放在一個(gè)鋪有棉花的盤子里，保持棉花的濕潤，持續(xù)觀察種子的變化。根據(jù)發(fā)現(xiàn)記錄，說說種子各部分的作用。還要鼓勵(lì)學(xué)生寫觀察日記，特別是有些長周期性的探究活動(dòng)，見表格如下：

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我認(rèn)為學(xué)生第一次接觸長周期作業(yè)，教師要有保姆式的服務(wù)精神，不怕煩，不怕累。先要做好前期工作，即使要求學(xué)生準(zhǔn)備的材料，也要檢查是否符合要求，打印好記錄紙。觀察記錄時(shí)，親自到現(xiàn)場去教會(huì)學(xué)生怎么觀察和記錄。時(shí)時(shí)跟學(xué)生交流，有時(shí)要采用激勵(lì)手段讓學(xué)生觀察記錄堅(jiān)持下去，讓學(xué)生享受到長周性作業(yè)帶給他們的喜悅，讓發(fā)現(xiàn)驅(qū)動(dòng)他們繼續(xù)觀察。

四、指導(dǎo)學(xué)生有效記錄結(jié)果

生命科學(xué)部分強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)事物的觀察，如三年級(jí)的孩子剛開始接觸科學(xué)，觀察蝸牛、蚯蚓、螞蟻等小動(dòng)物，學(xué)生在記錄中往往會(huì)把自己的感覺加進(jìn)觀察中。如蝸牛嘴里有一萬顆牙，很膽小，螞蟻會(huì)分泌激素等。這些對(duì)觀察的描述都是不科學(xué)的，學(xué)生是從課外閱讀獲取的，科學(xué)強(qiáng)調(diào)正確的觀察與記錄，是講究證據(jù)的。因此，教師應(yīng)多問：“證據(jù)呢”“根據(jù)呢”，而少問“為什么”。

教師沒有忽視生命科學(xué)部分的探究教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造觀察的機(jī)會(huì)，給予學(xué)生充分探究時(shí)間。做好教學(xué)有效引導(dǎo)，課堂有效指導(dǎo)，課后跟蹤輔導(dǎo)，讓學(xué)生經(jīng)歷生命物體的變化過程，從觀察和記錄中獲取發(fā)現(xiàn)。同時(shí)，對(duì)觀察的記錄，數(shù)據(jù)的獲得，進(jìn)行有效處理，獲取觀察物體的整體認(rèn)識(shí)，從而幫助學(xué)生建構(gòu)起科學(xué)概念。

？誗編輯 趙飛飛