摘 要：幼兒科學教育以豐富幼兒科學知識，激發(fā)幼兒對科學的興趣，從小培養(yǎng)幼兒科學探索精神為出發(fā)點，闡述了如何在科學活動中培養(yǎng)幼兒的好奇心、自信心和各方面的能力。

關鍵詞：興趣；好奇心；自信心

幼兒園科學教育活動旨在讓幼兒學習粗淺的科學知識，知道簡單的科學道理，在此基礎上形成其學科學的興趣，培養(yǎng)初步的科學活動能力。隨著新《幼兒園教育指導綱要》的頒布，幼兒園課程改革已邁向一個新的階段。《幼兒園教育指導綱要》提出了“以人為本”的教育思想，科學領域的目標中充分體現(xiàn)了科學教育的價值取向不再是注重靜態(tài)的知識傳遞，而是注重幼兒的情感態(tài)度和幼兒探究解決問題的能力、與他人及環(huán)境積極交流與和諧發(fā)展。

一、在科學活動中培養(yǎng)幼兒的興趣，激發(fā)幼兒的好奇心

《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》對此有明確的闡述，幼兒的科學學習是在探究具體事物和解決實際問題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程?？梢娕d趣是最直接的學習動力，孩子對活動內(nèi)容有興趣，他才會去參與、探索、發(fā)現(xiàn)，幼兒的科學始于好奇心。在科學活動中，我們通常會使用一些材料、教學具、多媒體設備來幫助幼兒創(chuàng)設科學活動的環(huán)境，讓幼兒在操作中學習科學知識，這樣一方面能激發(fā)幼兒對科學活動的興趣，另一方面能幫助幼兒理解科學知識。

例如，在進行科學活動“會吃沙的瓶子”時，我將一些空的眼藥水瓶子和彩沙出示給幼兒看，并提出活動要求：請你找一個瓶子寶寶試一試，看看用什么方法能讓它吃到沙子。孩子們想了很多的辦法，有的用手抓沙子對著瓶口放進去，可是瓶口太小，沙子進去的并不多。有的則是用瓶口對著沙子舀，效果雖然不明顯，但是孩子們覺得有一點小小的成功。還有的孩子用一捏一放擠壓空氣的方法，對著沙子吸。經(jīng)過比較，顯然最后一種方法吸到的沙子最多。接著我們就用第三種方法再去試一試，孩子們都得到了成功，十分激動。在這個過程中孩子們對瓶子怎樣吃到沙子產(chǎn)生了極大的興趣，能積極嘗試比較，同時在操作的過程中發(fā)現(xiàn)了空氣對沙子的作用，進行了空氣占有空間現(xiàn)象的探索，讓幼兒知道空氣的存在。

二、在科學活動中鼓勵幼兒獨立操作，培養(yǎng)幼兒的自信心

在科學教育活動中讓幼兒獨立進行操作，獨立進行觀察發(fā)現(xiàn)，有利于培養(yǎng)幼兒的自信心、獨立性。如科學活動“威力小球”中，我們在活動一開始，就開門見山，出示小鐵球，提問幼兒：小朋友們，看我?guī)砹耸裁?？（小鐵球）一個小鐵球可以怎么玩呢？當幼兒想出各種玩法后，再增加一個小鐵球，提問幼兒：兩個小鐵球可以怎么玩呢？這回要請幼兒來演示，關鍵是感知球和球之間的撞擊，為后面的探究活動奠定基礎。隨后，讓幼兒去探索三個小鐵球的多種玩法，并提出要求：要把兩個小鐵球緊緊地靠在一起，排在一條直線上，用另一個小鐵球去撞擊它們，看看會有什么現(xiàn)象發(fā)生？隨后請幼兒拿三個小鐵球玩一玩這個游戲，再把發(fā)現(xiàn)告訴大家。當幼兒第一階段的探究結(jié)束后，它們了解到了用一個小鐵球去撞擊排在一起的2個小鐵球時，中間的小鐵球不動，另一端的那個小鐵球會滾動。隨后增加到5個小鐵球，整齊地排列在軌道上，讓幼兒去探索用1個小鐵球去撞一排鐵球的結(jié)果，發(fā)現(xiàn)還是另一端的那個鐵球會滾動，并了解到撞過去的球的速度和滾動的球的速度一致，在實驗中感知動量守恒原理。那么，接下來再提升，在一排鐵球前增加磁鐵，還是原來的鐵球滾動嗎？滾動球的速度又是怎樣的？幼兒第三次去探索，了解在動量守恒基礎上的加速原理。

可以發(fā)現(xiàn)，我們在活動準備階段、基礎階段和提高階段的要求都是不相同的。每一階段都是新的挑戰(zhàn)，在這個過程中培養(yǎng)幼兒獨立操作的能力，并在每一次的成功之后培養(yǎng)幼兒的自信心。

三、在科學活動中幫助幼兒學習觀察，提高記錄的能力

在科學活動中，有的時候我們需要幼兒一邊操作一邊觀察，然后把自己的發(fā)現(xiàn)進行記錄。一般情況下，我們會引導幼兒用圖標、符號進行記錄，以便幫助幼兒進行整理歸納。

如在大班科學活動《麥比烏斯圈》中，我們先讓幼兒了解這個紙圈的名稱，知道紙圈的名字叫麥比烏斯圈。通過猜想激發(fā)幼兒的興趣，猜猜看把麥比烏斯圈剪開會變成什么？調(diào)動幼兒的積極性。首先是猜測，畫有一根線的麥比烏斯圈剪開會發(fā)生什么變化，畫有兩根線的麥比烏斯圈剪開又會發(fā)生什么變化。老師請幼兒說一說自己的猜測，有的幼兒說會是一個大圈，有的幼兒說是兩個分開的小圈，還有的幼兒說會變成兩個串聯(lián)的小圈。接著進行操作，老師請幼兒將結(jié)果觀察好記錄下來，可是在記錄的時候有的幼兒不會畫串聯(lián)的兩個圈，這時，大部分幼兒畫的是兩個碰在一起的圈，有的索性空著不知道怎么記錄，只有一個幼兒畫的是兩個有交集的圈。這時教師應該對這個特殊的記錄進行介紹，引導其他幼兒觀察，因為這個幼兒的記錄很真實很形象，最能體現(xiàn)操作的結(jié)果。其實讓幼兒記錄什么，怎么記錄，對探究活動是否有效至關重要。教師在活動之前就應該和幼兒一起交流如何記錄，在發(fā)現(xiàn)特別好的記錄方法時，進行分析，為什么要這么記錄，這么記錄有什么好處，從而提高幼兒的記錄能力。

科學活動對孩子們來說是非常感興趣的，科學活動除了能培養(yǎng)幼兒這些能力，還能激發(fā)幼兒的探索欲望、創(chuàng)造能力、動手操作能力等等。希望在科學教育的路上，我們能夠不斷思索、不斷積累、不斷提升，讓孩子們都能成為愛科學的孩子。

？誗編輯 趙飛飛