摘 要：把英語的字、詞、句等放入故事教學中，通過生動的故事，讓學生聽英語、說英語，學單詞、學句型、學語法。

關(guān)鍵詞：講事故；學單詞；學句型；學語法

一、利用故事學單詞

將要學的英語單詞及詞組，從兒童的視角編入有趣的故事，使學生在真切的語境中記憶單詞，提高背單詞的效率，增強學習英語的興趣和信心?？梢允孪葘⑺痰男聠卧~編成一個故事，并制成PPT，邊播放邊講故事，學生則邊看PPT邊聽故事。如在教學顏色類單詞時，我以兒歌The little black bear導入，講述小黑熊愛畫畫的故事。Colour the head brown.Colour the eyes black.Colour the body black and white.Colour his shirt red.Colour his shoes brown.通過這樣一個生動有趣的小故事，brown，black，red等幾個顏色類單詞融入故事情節(jié)之中，學生一邊聽故事，一邊自然而然地跟著PPT大聲地讀著單詞，不一會兒就基本上掌握了所學的單詞。

二、利用故事學句型

教師給學生講故事時，講第一遍的重點是通過經(jīng)常提問引起學生的興趣，讓學生理解故事情節(jié)和詞匯；講第二遍的重點是學習詞匯和句型。每個故事都配有精彩的插圖，教師可以將主要句型編入學生容易看懂的故事進行學習。如教學My name is...這一句型時，可以將elephant/pig/monkey/horse四個動物類單詞運用于My name’s...的句型中，講述小象elephant和它新朋友的故事，小象家響起咚咚的敲門聲，要來一個新朋友，是誰呢？A monkey？A pig？A horse？只見一只小胖豬邊招手邊打招呼：“Hello，my name is pig.”緊接著，monkey，horse也以不同的方式出現(xiàn)，復現(xiàn)句型“Hello，my name is...”學生對句型不斷地感知，并自然而然地學會了句型。

三、利用故事學語法

學生如能掌握語法，有利于提高學生綜合運用英語語言的能力，更為準確地表達內(nèi)心思想。教師可以采用講故事的方式來幫助他們感知、掌握和運用語法知識。以一般疑問句“Is that a...？”以及肯定、否定回答“No，it isn’t.It’s a...”為例，設計這樣一個故事：小明和小亮去動物園玩，小明看見一只鴨子問：Is that a goose？小亮回答：No， it isn’t. It’s a duck.小明看見一只綿羊問：Is that a goat？小亮回答：No，it isn’t. It’s a sheep.故事將一個本來單調(diào)的語法結(jié)構(gòu)變得生動而有趣，提升了學生學習掌握的效果。

參考文獻：

晁霞.小學英語故事教學策略初探.中小學英語教育，2006.

？誗編輯 趙飛飛