德育是一門學生親身參與的課程，而且青少年正處在長知識、長身體、道德品質逐步形成的重要時期，具有很大的可塑性，迫切需要班主任的正確引導和教育，提高德育的有效性。這就需要我們在課堂教學過程中，把學生學習這門學科的興趣激發(fā)出來，并且積極主動地參與到課堂教學過程中，掌握德育學習的真諦。

一、加強實踐性教學，滿足學生合理的道德需要，以形成良好的內在品質

在德育過程中如何滿足學生合理的道德需要，顯得尤為重要?，F在的小學生，自我表現欲望增強，教師可以經常開展一些德育活動，為學生設立一定的德育活動主題，讓學生親身參與到活動之中，感受德育活動的真實意義。學生有時想當個小干部，展示自己的管理才能；有的會畫畫，想展示自己的繪畫才能；有的善于表達，想給大家講故事等。班主任老師就應該在平時細心地觀察每一個學生，了解他們的特點、思想和需要，盡量滿足學生的合理要求，通過活動激發(fā)學生對某一方面活動的興趣，使其個性得以充分發(fā)展。通過活動參與得出一定的心得體會，這對小學生內在品質的形成極為關鍵。

二、發(fā)揮典型作用，尊重學生德育成長的主體性，以促進道德信念的形成

德育的最終目標是讓學生擁有良好的道德素質，這些都是學生通過課程學習而形成的內在感悟，是外在教學工作所不能強加干涉的領域，所以班主任要利用班會，通過學習典型人物事跡潛移默化地影響學生，讓學生選一位自己心目中最敬佩的革命領袖、英雄等作為學習的榜樣，激勵自己前進，以促進學生道德素質的提高。

三、創(chuàng)設良好的德育氛圍，重視道德修養(yǎng)的整體性，形成良好的思想品質

積極的情感和高尚的道德情操是構成良好品德的重要因素，在情境中感染學生更易引發(fā)學生的心理共鳴。因此，創(chuàng)設良好的情境是德育的有效方法。當今學校德育就是要培養(yǎng)學生的自制力，要改進教師的教育態(tài)度和教育方法，對學生實施情感教育。比如，老師在教育學生如何正確控制自己的情感時，就教給他們一些心理發(fā)泄方法，從而學會如何控制不良情緒的發(fā)生。讓學生注重在社會實踐中鍛煉成長，在艱苦條件下磨礪自己的堅強意志，從而形成良好的思想品質。

總之，每一個學生都是一個活生生的獨立主體，教師要把開展德育活動的主動權交給學生，充分發(fā)揮學生的主體作用，更好地實施德育，恰到好處地滿足社會發(fā)展對學生發(fā)展所提出的要求。讓學生在實踐中體驗，從根本上認識德育的本質意義。

？誗編輯 王夢玉