在中央頒發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》中，德育被提到一個(gè)前所未有的高度。在我們不斷感受到德育教育發(fā)展的同時(shí)，也親身面臨著德育中的許多新情況。加強(qiáng)未成年人的思想道德建設(shè)，看似是未成年人的問題，其實(shí)更是成年人的思想道德建設(shè)問題。不僅是德育問題，更是關(guān)乎學(xué)生德智體全面發(fā)展的問題，涉及全社會(huì)齊抓共管的問題，加之長(zhǎng)期以來，人們?cè)诘掠矫娴恼J(rèn)識(shí)和實(shí)踐上的一些誤區(qū)，形成了令教育工作者感到困惑迷惘的“圍城”。

讓學(xué)生實(shí)踐成為德育的主體，構(gòu)建以學(xué)生為主要模式的現(xiàn)代德育方法，是現(xiàn)實(shí)德育狀況的需要。在許多普通小學(xué)，尤其是鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、村小學(xué)里，都是形式單一的小學(xué)思想品德課、班會(huì)。事實(shí)上這種單向灌輸缺少雙向理解的德育方法，其實(shí)是忽視了學(xué)生行為品德形成的規(guī)律。當(dāng)然，灌輸傳授與內(nèi)化一樣是不可或缺的德育形式，但過多的使用往往會(huì)產(chǎn)生相反的結(jié)果，因?yàn)閷W(xué)生只要記住“需要”什么樣的答案就行了，而往往內(nèi)心卻覺得答案和自己平時(shí)的實(shí)際行為并沒有太多的聯(lián)系，導(dǎo)致知與行的背離。所以我們?cè)跍p輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，保護(hù)孩子心理、情感健康的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)讓思想教育與社會(huì)實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來。通過參加軍訓(xùn)、參觀、訪問、郊游、露營(yíng)、文藝聯(lián)歡、體育競(jìng)賽、公益勞動(dòng)、興趣小組、科技活動(dòng)等豐富有趣、生動(dòng)可感的德育活動(dòng)，才是切近實(shí)際，能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行道德行為思考的生命個(gè)體體驗(yàn)，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)的實(shí)踐中去學(xué)習(xí)，在潤(rùn)物無聲中實(shí)現(xiàn)“德潤(rùn)”童心。

德育應(yīng)該有更多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，可在市區(qū)小學(xué)開展“科普夏（冬）令營(yíng)”“科技航模競(jìng)賽”，讓孩子在實(shí)踐活動(dòng)中放飛夢(mèng)想，親身感受科技的魅力；可組織能突出鄉(xiāng)土特色的團(tuán)隊(duì)實(shí)踐活動(dòng)；融入實(shí)踐育人的公益勞動(dòng)評(píng)選，建立制度性的、經(jīng)常性的集知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性和思想性為一體的注重體驗(yàn)、多方參與的實(shí)踐活動(dòng)模式，以培養(yǎng)少年兒童的思想道德品質(zhì)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

總之，我們要銘記“教之道，德為先”，始終把德育作為百年樹人的重要環(huán)節(jié)來抓緊、抓好，更要讓德育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，構(gòu)建現(xiàn)代德育方法。讓學(xué)生在接受課堂品德教育的同時(shí)，全面參與德育實(shí)踐，通過實(shí)踐活動(dòng)真正成為德育的主體。讓我們與孩子一起沐浴著“科教先行”的陽光，穿越傳統(tǒng)德育的圍城，讓小學(xué)德育教育的快車駛向更加廣闊亮麗的明天。

參考文獻(xiàn)：

王春.學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)[J].課程教材教學(xué)研究，2014（22）.

？誗編輯 王夢(mèng)玉