摘 要：結合教學經(jīng)驗論述語文教學中滲透德育教育的重要性。課前預習進行德育滲透；課內(nèi)講解貫穿德育教育；課外閱讀延續(xù)德育教育。

關鍵詞：語文教學；德育滲透；德育教育

《義務教育語文課程標準》中指出：語文課程還應通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美諸方面的和諧發(fā)展。根據(jù)新課標的要求，我認為在語文教學中滲透德育，要堅持滲透性原則，借助課文強烈的藝術感染力，陶冶學生的情操，升華他們的感情，潛移默化地培養(yǎng)他們高尚的道德品質(zhì)及健康的人格和心理。具體做法如下：

一、課前預習進行德育滲透

課前預習現(xiàn)已成為語文學習的一個重點。針對不同的課文，通過查找資料讓學生了解當時的時代背景，在感受人物光輝形象的同時提高自身的道德修養(yǎng)。如，在教學《十六字令三首》時，通過讓學生課前查這首詩的創(chuàng)作背景，讓其感受博大的胸懷、宏偉的抱負和超凡的品格，從而促進學生樹立健全的人格，使其胸襟寬廣，勇敢、樂觀地面對人生中的困難。

二、課內(nèi)講解貫穿德育教育

目前，小學語文課本中出現(xiàn)的課文大致可以分為寫人、寫物、寫景、寫事幾類。針對這種情況可以歸類進行德育教育。寫人的文章教育學生學習人物的優(yōu)秀品質(zhì)；寫物的文章教育學生愛惜物品，珍惜資源；寫景的文章教育學生熱愛大自然，愛護環(huán)境；寫事一類的文章可以通過事件反映的道理來教育學生。如，在教學《哈爾威船長》一課時，學完課文后，讓學生說出船長的品質(zhì)：臨危不懼、舍己為人。在教學中可假設生活中可能出現(xiàn)的一些危險情況：看見小偷偷東西、有人落水、遇見火災等，在教育學生保護自己的前提下，可讓其打110電話等求助或求助身邊的大人，使學生從一系列假設中逐步形成健全的人格以及社會責任感。

三、課外閱讀延續(xù)德育教育

一本好書相當于一位良師益友，不僅可以拓寬學生的知識面，提高學習成績，而且還能培養(yǎng)學生刻苦學習、戰(zhàn)勝困難的奮斗精神，使學生開闊視野，提高思想覺悟。課外閱讀是語文德育實施的途徑之一，開展內(nèi)容豐富、形式多樣的語文課外閱讀，有利于培養(yǎng)學生高尚的道德情操。

通過開展排演小話劇《我眼中的關云長》、名人成功故事會、閑聊話三國等活動，我把語文能力訓練與品德培養(yǎng)有機地結合起來，真正做到寓德育于語文課外閱讀中。

我國偉大的教育家陶行知說：“因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處?！彼裕谡Z文教學中滲透德育教育，既有利于促進語文教學，又有利于培養(yǎng)國家棟梁之材。

？誗編輯 王夢玉