摘 要：《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求小學(xué)教師必須加強(qiáng)小學(xué)生基本技能和基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的社會(huì)責(zé)任感和道德修養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生在價(jià)值觀、態(tài)度以及情感方面的發(fā)展。主要探討了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂德育效能的提升作用。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)；數(shù)學(xué)教學(xué)；德育效能

學(xué)校對(duì)學(xué)生的德育有很多方式和途徑，最常用的方式和最基本的途徑是通過各學(xué)科教學(xué)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育，信息技術(shù)獨(dú)有的生動(dòng)性、多樣化等特點(diǎn)為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂德育開辟了新天地，本文主要以小學(xué)數(shù)學(xué)“節(jié)約用水”一節(jié)作為案例，闡述構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，同時(shí)結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生德育起到的重要作用。

一、數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的德育滲透

不是每一門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容都可以進(jìn)行德育滲透，也不是數(shù)學(xué)學(xué)科的所有內(nèi)容都可以作為德育的滲透點(diǎn)，要根據(jù)具體情況，站在客觀的角度，綜合分析整個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)課程，選擇最適合作為德育滲透點(diǎn)的課程內(nèi)容，有目的、有計(jì)劃地開展數(shù)學(xué)教學(xué)。本次研究以“節(jié)約用水”一節(jié)為例，將其作為學(xué)生德育的滲透點(diǎn)。水是生命之源，如今可以利用的淡水資源越來(lái)越少，并且還受到很多污染的威脅，所以要鼓勵(lì)、提倡學(xué)生節(jié)約用水。但是小學(xué)生并不了解節(jié)約用水的重要性，不了解水資源的珍貴，也不知道如何節(jié)約用水。通過“節(jié)約用水”這一節(jié)的講解，可以讓學(xué)生對(duì)水資源形成一定程度的認(rèn)識(shí)，在教師的引導(dǎo)下，逐漸養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習(xí)慣。蘇霍姆林斯基曾說，要將美育和道德教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，從美學(xué)的觀點(diǎn)審查人類的道德關(guān)系，也就是說對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育時(shí)，不僅要注重學(xué)生的德育，還要注意讓學(xué)生和周圍的人保持良好的人際關(guān)系，和周圍所有人共同形成一種美的行動(dòng)方式。而“節(jié)約用水”就是一種典型的生活美德，學(xué)生通過了解會(huì)充分認(rèn)識(shí)到節(jié)約用水的重要性和必要性，同時(shí)也了解到節(jié)約用水不僅要自己做，還要鼓勵(lì)、提倡周圍的人一起做。

二、課程教學(xué)目標(biāo)的德育滲透

學(xué)生在學(xué)習(xí)“節(jié)約用水”這一節(jié)時(shí)，要綜合運(yùn)用前面學(xué)到的統(tǒng)計(jì)、計(jì)量等知識(shí)，通過測(cè)量等活動(dòng)，不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)整理、收集、分析數(shù)據(jù)的方法，還可以促使學(xué)生將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法、技能綜合運(yùn)用，從客觀的角度，正確認(rèn)識(shí)日常生活中水資源浪費(fèi)的普遍問題，加強(qiáng)學(xué)生節(jié)約用水的意識(shí)，讓學(xué)生自主探討節(jié)約用水的方法。

三、教學(xué)過程中的德育滲透

1.數(shù)據(jù)的收集

將學(xué)生分成若干小組，統(tǒng)計(jì)家庭或者學(xué)校中的水龍頭每分鐘大約可以流出多少水，將學(xué)生收集到的數(shù)據(jù)在網(wǎng)絡(luò)論壇上公布，學(xué)生收集的數(shù)據(jù)越多，統(tǒng)計(jì)的結(jié)果就越具有可信性。課程開始前，學(xué)生可以對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，對(duì)一些零散的材料進(jìn)行再加工。課堂上，學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際情況對(duì)收集到的信息進(jìn)行編排，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)將成果展示到微博、博客中，與他人一起分享自己的觀點(diǎn)和看法，通過相互之間的探討、對(duì)比，從而發(fā)現(xiàn)更科學(xué)的方法，這樣有利于鍛煉學(xué)生的合作能力。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，教師要注意鍛煉學(xué)生的勞動(dòng)能力和動(dòng)手能力。最終，將課下和課堂上的內(nèi)容借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)展示出來(lái)，實(shí)現(xiàn)德育效能。

2.分析數(shù)據(jù)

學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)收集不同地區(qū)的水流量，然后計(jì)算出2小時(shí)、5小時(shí)、12小時(shí)、24小時(shí)的水流量。學(xué)生可以在親身實(shí)踐、自主探索的過程中更深入地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)解決問題的方法，熟練掌握數(shù)學(xué)理論知識(shí)、方法與技能。在互動(dòng)過程中，學(xué)生可以傾聽、推廣、說服、質(zhì)疑等，將被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，充分激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立性、能動(dòng)性和主體性。

3.解決問題

教師將整個(gè)研究過程上傳到網(wǎng)絡(luò)論壇上，讓大家結(jié)合生活中的實(shí)際情況，集思廣益，探討解決問題的方法。分析結(jié)果表明：在實(shí)際生活過程中總是存在很多浪費(fèi)水資源的現(xiàn)象，雖然一個(gè)水龍頭短時(shí)間內(nèi)浪費(fèi)的水資源并不多，但是積累下去，就會(huì)浪費(fèi)很多珍貴的水資源。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，充分認(rèn)識(shí)到節(jié)約水資源的重要性和必要性，從而在生活中養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習(xí)慣。

在整個(gè)研究過程中，學(xué)生從身邊實(shí)際出發(fā)，對(duì)身邊的事物進(jìn)行觀察和研究，體驗(yàn)生活，獲得啟發(fā)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生的道德行為得到最大限度的提升，價(jià)值觀和道德修養(yǎng)都朝著正常的方向發(fā)展。小組之間可以互相交流解決方案，互相補(bǔ)充、完善，最終形成最佳的解決方案，并且將最終形成的節(jié)約用水方案公布在微博或者博客中。

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？誗編輯 王夢(mèng)玉