為了讓學(xué)生更深入全面地了解自己的家鄉(xiāng)，就應(yīng)該讓學(xué)生深入自己家鄉(xiāng)的每一個角落，用自己的眼睛去欣賞家鄉(xiāng)，用自己的耳朵去傾聽家鄉(xiāng)，用自己的心靈去感悟家鄉(xiāng)，用自己的雙手去描繪家鄉(xiāng)。于是，我們在校本課中開展了“知我家鄉(xiāng)、愛我家鄉(xiāng)”的活動。

一、根據(jù)學(xué)生不同的年齡特點開展相關(guān)的活動

1.在外出參觀中感受家鄉(xiāng)的美

我們開展了“賞家鄉(xiāng)”活動，讓學(xué)生置身于環(huán)境中，用自己的感官和心靈去觀賞家鄉(xiāng)的名勝古跡，感受家鄉(xiāng)的風(fēng)景秀麗?！百p家鄉(xiāng)”活動將開闊學(xué)生的視野，增進(jìn)學(xué)生親近家鄉(xiāng)、親近家鄉(xiāng)名勝的情感。

2.在說說畫畫中表達(dá)對家鄉(xiāng)的愛

怎樣知道學(xué)生到底對家鄉(xiāng)了解了多少呢？我們組織學(xué)生“說說自己家鄉(xiāng)”的活動，讓學(xué)生在說說講講中表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的認(rèn)識和了解。在觀察和講述之后，我們?yōu)閷W(xué)生提供表現(xiàn)的平臺，組織學(xué)生繪畫，展現(xiàn)家鄉(xiāng)的美麗風(fēng)貌。我們以“敦煌美”為主題，讓學(xué)生大膽嘗試把自己看到的、想到的事物畫下來。

3.品嘗家鄉(xiāng)的特產(chǎn)小吃，體驗家鄉(xiāng)的飲食文化

我們美麗的家鄉(xiāng)和龍擁有豐富的特產(chǎn)，有著名的驢肉黃面、寬版子捋面等等。我們把這些傳統(tǒng)美食介紹給學(xué)生，讓他們在真實情境中認(rèn)識特產(chǎn)，在參觀訪問中了解特產(chǎn)，在游戲情境中品嘗特色，不斷感受家鄉(xiāng)的民俗風(fēng)情中汲取家鄉(xiāng)的飲食文化，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。例如，我們特地請來了擁有黃面制作“絕活”的老人來學(xué)?，F(xiàn)場制作黃面，孩子們認(rèn)真聽講制作黃面的方法和技巧，感受到了民族文化的魅力。

二、在建構(gòu)游戲中升華愛家鄉(xiāng)的情感

我們組織學(xué)生開展建構(gòu)游戲“我的家鄉(xiāng)”，在組織建構(gòu)游戲時，我們讓學(xué)生回憶參觀過的名勝風(fēng)景，說出名勝的模樣。然后讓學(xué)生欣賞名勝圖片，通過圖片再現(xiàn)名勝原貌，使家鄉(xiāng)的名勝在學(xué)生心中有更深刻的認(rèn)識。在鞏固認(rèn)識的基礎(chǔ)上，我們組織討論怎么搭、由誰做等。因為學(xué)生有了認(rèn)識、感知的經(jīng)驗，他們知道用什么材料比較合適。這樣讓學(xué)生對家鄉(xiāng)的名勝古跡和特色建筑又有了更加深刻的了解和認(rèn)識，升華了學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

三、利用家鄉(xiāng)的人文資源，了解家鄉(xiāng)的名人軼事

1.借助錄像、故事，認(rèn)識名人

名人的認(rèn)識通過講解很難讓學(xué)生理解，學(xué)生也難以產(chǎn)生向名人學(xué)習(xí)的愿望。為了讓學(xué)生深刻了解名人，我們通過播放錄像、講述故事、朗誦詩詞等讓學(xué)生了解名人。

2.組織游戲、實踐，學(xué)習(xí)名人

對于名人的認(rèn)識方法有很多，對名人的一些認(rèn)識我們是通過實踐來完成的。我們組織學(xué)生進(jìn)行社會實踐活動，如參觀莫高窟等，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)名人，產(chǎn)生對家鄉(xiāng)名人的熱愛之情。

四、創(chuàng)設(shè)本土文化環(huán)境，感受家鄉(xiāng)的風(fēng)情魅力

我們充分發(fā)揮環(huán)境的作用，創(chuàng)設(shè)豐富的環(huán)境。在戶外、教室里，大廳讓學(xué)生領(lǐng)略到撲面而來的敦煌文化氣息，從而進(jìn)一步加深對家鄉(xiāng)的認(rèn)識。

我校在十一月進(jìn)行了愛我家鄉(xiāng)主題活動的展示。我班的“悠悠家鄉(xiāng)愛，濃濃文化情”從主題展示演出到活動設(shè)計，都緊緊圍繞“賞敦煌”“品敦煌”“說敦煌”“贊敦煌”的主題，展示了濃濃的敦煌文化氣息。

通過對家鄉(xiāng)課程的學(xué)習(xí)，我校學(xué)生初步掌握了敦煌文化發(fā)展的歷史軌跡；使我校學(xué)生更好地了解了家鄉(xiāng)的社會生活，形成良好的社會適應(yīng)性和責(zé)任感。

參考文獻(xiàn)：

周長虹.中小學(xué)校本課程開發(fā)現(xiàn)狀研究[D].河北師范大學(xué)，2009.

注：本文為甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃“十二五”2014年度課題《愛我敦煌》校本課程實施途徑研究成果，課題立項號（申報號GS[2014][JQ_293]）

？誗編輯 孫玲娟