摘 要：小學(xué)語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生語言駕馭能力、邏輯思維能力以及想象力、創(chuàng)造力等方面發(fā)揮著積極的作用，隨著我國(guó)科技水平的提高，在小學(xué)語文教學(xué)中，開始引入信息技術(shù)，尤其是在小學(xué)語文教學(xué)中，信息技術(shù)的應(yīng)用，不但提高了課堂趣味性，帶動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也使得語文教學(xué)的質(zhì)量和效率有了很大程度的提高。將信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的必要性進(jìn)行了剖析，進(jìn)而對(duì)其具體的應(yīng)用進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；信息技術(shù)；實(shí)際應(yīng)用

傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)過程中，往往存在著教學(xué)方法單一，教師的教學(xué)工具無非就是黑板、粉筆、卡片等，這樣的教學(xué)模式顯得過于枯燥，學(xué)生不樂于接受，容易產(chǎn)生厭煩心理，而在信息技術(shù)走進(jìn)小學(xué)課堂之后，語文課堂氣氛開始變得活潑生動(dòng)起來。由于小學(xué)語文授課多面對(duì)的是一批年齡相對(duì)較小、剛剛步入學(xué)習(xí)階段的孩子，他們的普遍特點(diǎn)是注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中、自控能力差，對(duì)新事物充滿好奇，信息教學(xué)法的合理應(yīng)用，恰恰克服了傳統(tǒng)教學(xué)方法上的缺點(diǎn)，滿足了學(xué)生渴求新知識(shí)、探索新事物的心理，因此，是值得進(jìn)一步推廣和研究的。

一、信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的必要性

小學(xué)語文教育工作者在授課的過程中，應(yīng)該充分借助先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，提高課堂效率以及質(zhì)量，就是說，在小學(xué)語文教育中應(yīng)用信息技術(shù)是非常必要的，具體分析如下：

1.信息教學(xué)方法的應(yīng)用能夠凸顯學(xué)生的主體地位

如今在小學(xué)語文教學(xué)上，需要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，我們教師在課堂上可以作為引導(dǎo)者，讓教師發(fā)揮最大的引導(dǎo)能力，從而幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使他們能夠擁有主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情和能力，而不是一味地強(qiáng)制灌輸，一味地自我陶醉。信息教學(xué)模式的建立，很好地克服了上述問題，在凸顯學(xué)生主體地位的同時(shí)，還有效提高了小學(xué)課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量，有利于平等、和諧、活潑的新課堂環(huán)境的建立。

2.信息可以更好地幫助教師因材施教，優(yōu)化其教學(xué)方法

小學(xué)語文課堂是一個(gè)開放性的教學(xué)活動(dòng)，它所面對(duì)的學(xué)生不僅是年齡偏低、接受能力不一，而且在其他各方面的素質(zhì)上，也具有明顯的差異性，這就要求語文教師在授課的過程中，要講究因材施教，從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，統(tǒng)籌全局，兼顧個(gè)體，但是由于授課時(shí)間以及教師精力的制約，在語文課堂上，教師往往會(huì)顧此失彼，從而無法實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。將信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)中，能夠很好地彌補(bǔ)上述客觀存在的問題，授課內(nèi)容有所豐富，授課方式也更顯多元化，進(jìn)而從各個(gè)方面滿足不同學(xué)生的需求，更加符合因材施教的原則，另外，也使教師的教學(xué)方法更加科學(xué)化、直觀化，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文成績(jī)的提高。

二、信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂上的實(shí)際應(yīng)用

從上文中可以看出，信息技術(shù)在小學(xué)語文教育中的應(yīng)用是非常必要的。針對(duì)小學(xué)生的各種心理特征、實(shí)際情況，下面對(duì)信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂上的實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行分析：

1.信息在拼音教學(xué)中的應(yīng)用

一年級(jí)的語文教學(xué)中，拼音是最為主要的內(nèi)容之一，對(duì)于剛剛步入學(xué)習(xí)生涯的孩子來說，認(rèn)識(shí)拼音并學(xué)會(huì)拼寫，是相對(duì)困難的。教師需要借助信息教學(xué)方法，使拼音的讀寫更加具體化、生動(dòng)化，從而幫助學(xué)生更快、更好地認(rèn)知拼音讀寫。例如，“chɑ”這個(gè)音節(jié)的教學(xué)，教師需要將聲母“ch”和韻母“ɑ”的課件在課前做好，授課時(shí)，首先展示“ɑ”，然后再展示小女孩舉著“ch”走到“ɑ”旁邊的畫面，教會(huì)小學(xué)生聲母“ch”和韻母“ɑ”組到一塊可以拼出“chɑ”。最后，連貫地將這個(gè)動(dòng)畫場(chǎng)面播放幾遍，同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生讀聲母“ch”和韻母“ɑ”，著重強(qiáng)調(diào)聲母“ch”發(fā)音需要翹舌，而讀韻母“ɑ”的時(shí)候需要聲音洪亮。兩個(gè)部分的連讀要連貫、快速。在邊講解邊展示畫面的過程中，幫助學(xué)生簡(jiǎn)單地掌握拼讀要領(lǐng)。

2.信息在學(xué)生識(shí)字教學(xué)中的應(yīng)用

對(duì)于小學(xué)生的識(shí)字要求是很高的，識(shí)字就是重要的學(xué)習(xí)任務(wù)。在識(shí)字學(xué)習(xí)上，如何入手？教師要積極創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)字的興趣，注重讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)字方法，同時(shí)找到識(shí)字途徑，堅(jiān)持把識(shí)字和寫字相結(jié)合，做到讓小學(xué)生喜歡漢字，達(dá)到他們主動(dòng)識(shí)字的目的，讓他們自己?jiǎn)为?dú)學(xué)習(xí)識(shí)字，在寫好漢字的同時(shí)提高他們的審美情趣。通過教師正確地利用信息技術(shù)，讓小學(xué)語文的認(rèn)字學(xué)習(xí)更富趣味性，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如，教學(xué)“座”與“坐”這兩個(gè)字，就可以通過動(dòng)畫的形式體現(xiàn)。兩個(gè)小人坐在一座小山上，這樣可以看到兩個(gè)字有著本質(zhì)上的不同。這樣形象的表達(dá)使學(xué)生書寫時(shí)更加記憶深刻。還有些生字寫字的筆順不好記，我們可利用信息出示字的筆畫，用動(dòng)畫加深學(xué)生的印象。同時(shí)，著重強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)的部位，讓學(xué)生看到知識(shí)學(xué)習(xí)的步驟，達(dá)到激發(fā)學(xué)生模仿練習(xí)的欲望，這樣就能讓他們用心地書寫好每個(gè)漢字。

3.信息在教學(xué)難點(diǎn)方面的應(yīng)用

語文教學(xué)中，教師合理地利用信息技術(shù)，能夠有效幫助學(xué)生更好地消化和理解一些較難的知識(shí)點(diǎn)，能夠全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官系統(tǒng)，從而增進(jìn)其學(xué)習(xí)的效果。例如，《我們成功了》一課，教師應(yīng)該將我國(guó)申奧成功時(shí)人們歡呼雀躍、禮花齊鳴的情境播放給學(xué)生觀看，通過這樣的方法，學(xué)生就能夠直觀地感受到這一世紀(jì)盛況，民族自尊心、自信心、自豪感也會(huì)油然而生，不但快速理解了文章的內(nèi)容，而且也領(lǐng)略到文章的主旨。因此，科學(xué)、合理地采用信息技術(shù)，在圓滿完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，也提高了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，一舉多得。

總而言之，在小學(xué)語文課堂上具體應(yīng)用信息技術(shù)的時(shí)候，教師應(yīng)該以因材施教為原則，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采取措施，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。

從文章的分析中我們了解到，語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，是學(xué)生語言駕馭能力、理解能力、邏輯思維能力得以建立和提高的基礎(chǔ)，語文的重要性與基礎(chǔ)性不言而喻，為了能夠最大限度地實(shí)現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提升，合理使用信息技術(shù)是十分必要的。

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？誗編輯 王夢(mèng)玉