摘 要：著名的教育學(xué)家陶行知先生說：“我們要解放孩子的空間，讓他們?nèi)ソ佑|大自然中的花草、樹木、青山、綠水。大自然是一位神奇的老師，它可以培養(yǎng)孩子的美感，又可以啟發(fā)孩子的悟性，它既可以向孩子展示偉大的規(guī)律，又可以使孩子的身體休整，讓孩子充滿靈氣?！闭n題《利用本地花木文化資源實(shí)施親自然教育的實(shí)踐研究》中的一大目標(biāo)就是讓孩子走進(jìn)自然、親近自然，到大自然中去感受、去體驗(yàn)、去領(lǐng)悟，激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感和探究大自然的欲望。在課題研究中尋找最佳活動(dòng)環(huán)境，教會(huì)孩子探索的方法。在活動(dòng)中根據(jù)孩子的興趣點(diǎn)隨機(jī)生成活動(dòng)，從多方面培養(yǎng)孩子的探究能力。

關(guān)鍵詞：親自然；活動(dòng)環(huán)境；探索方法；隨機(jī)生成

一、戶外活動(dòng)，在大自然中發(fā)展幼兒的科學(xué)探究能力

《指南》中提出“親近自然，喜歡探索”，親近自然最直接的方法就是戶外活動(dòng)，它們都能有效促進(jìn)孩子多種感官的發(fā)展，也能培養(yǎng)幼兒的思維能力，激發(fā)幼兒探索自然的興趣。培養(yǎng)孩子的探究能力，最好的方法就是讓孩子親近自然，那么戶外活動(dòng)是親近自然最直接的活動(dòng)方法。它可以通過戶外活動(dòng)培養(yǎng)孩子的觀察能力和思維能力，戶外活動(dòng)能給孩子帶來無窮的樂趣，也能使孩子獲得更廣泛的知識(shí)，因?yàn)楹⒆邮菍儆诖笞匀坏模麄兊奶煨跃褪亲杂?、無拘無束，在這樣的活動(dòng)中，你會(huì)感到驚訝，他們是那么的會(huì)獨(dú)立思考啊，會(huì)去解決自己或者同伴的疑問。

今年四月份，花博園的郁金香節(jié)開幕了，我們帶著孩子到花博園去欣賞美麗的、姹紫嫣紅的郁金香。孩子們看到白色的郁金香，輕輕地聞一下，說：老師，這是冰激凌的味道??！粉色的郁金香呢？是水蜜桃的味道，紅色的西瓜味道，特別是那紅黃相間的郁金香，孩子們來了句：這是西紅柿炒雞蛋呢！孩子們的想象是那么豐富，審美觀是那么獨(dú)特，我情不自禁地為他們鼓起掌來。所以，打開活動(dòng)室大門，把他們帶到大自然中去觀察，可以收到事半功倍的效果，也能給我們的教學(xué)增添生機(jī)和活力。

二、教會(huì)幼兒觀察方法，發(fā)展幼兒的科學(xué)探究能力

在親自然的探究活動(dòng)中，我們運(yùn)用了一些觀察方法，讓幼兒能有目的、有計(jì)劃地觀察。

1.比較法

在親自然的探究活動(dòng)中運(yùn)用比較法，它主要是讓幼兒對(duì)兩個(gè)或兩個(gè)以上的事物或現(xiàn)象的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)進(jìn)行分析，比較、判斷、思考，從而正確細(xì)致、完整地認(rèn)識(shí)事物，有一次，我?guī)О嗌系挠變旱交緦?shí)驗(yàn)基地去觀察比較花葉麥冬和金邊吊蘭的區(qū)別，雖然它們的外形特征有些相似，但還是有所區(qū)別的，所以我鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手摸一摸它們各自的花，通過摸一摸、比一比，孩子們認(rèn)識(shí)了吊蘭開的較軟的小白花，金邊麥冬開的較硬的小白花，葉片區(qū)別也較大，麥冬葉片硬，吊蘭葉片較軟，通過比較，孩子們不僅認(rèn)識(shí)了麥冬和吊蘭，而且知道它們各自的特點(diǎn)，從而發(fā)展了幼兒的觀察

能力。

有一次孩子們?cè)诨緦?shí)驗(yàn)基地里面探索落葉樹和常青樹的不同，他們通過看一看、摸一摸、比一比兩種樹的樹葉，有的孩子就發(fā)現(xiàn)了常青樹的葉子比較厚、硬，就像一次性紙杯子的里面一樣光光的、亮亮的，我還跟他們說這是因?yàn)槌Ｇ鄻淙~子的表面就像涂了一層蠟油，能把水分鎖在里面，冬天的時(shí)候就不會(huì)因?yàn)槿彼煽莸粝聛?。而落葉樹的樹葉比較軟，也沒有那么光滑，表面沒有蠟質(zhì)層的保護(hù)，所以天冷的時(shí)候因?yàn)殒i不住水分，葉子容易干枯，就容易掉下來。孩子們通過比較就能分清什么是落葉樹，什么是常青樹。有的時(shí)候出去散步的時(shí)候他們還會(huì)指著各種樹說：這是常青樹，那棵是落葉樹。

2.追蹤觀察法

追蹤觀察法是指讓幼兒對(duì)某一事物或現(xiàn)象的變化和發(fā)展進(jìn)行間斷性的、有系統(tǒng)的觀察，是幼兒了解其生長(zhǎng)變化和發(fā)展的全過程，從而形成完整的認(rèn)識(shí)。

例如，我們班春天的時(shí)候在種植園地上移栽了西紅柿苗后，

我讓幼兒間斷性地觀察并記錄，了解西紅柿從生長(zhǎng)葉片—開花—結(jié)果的生長(zhǎng)過程和規(guī)律。一階段持續(xù)下來，鍛煉了幼兒的耐心、敏銳性、細(xì)致性。培養(yǎng)了幼兒良好的觀察習(xí)慣和對(duì)大自然濃厚的興趣，這些就是我運(yùn)用追蹤觀察法所帶來的收獲。

三、追隨孩子的興趣點(diǎn)，隨機(jī)生成課程

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握教育的時(shí)機(jī)，提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。在親自然的探究活動(dòng)中，我總是追隨孩子的興趣點(diǎn)，捕捉學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)，從中隨機(jī)生成活動(dòng)。

有一天，我?guī)Ш⒆尤ド⒉?，剛走到河邊的柳樹旁邊，有一個(gè)孩子突然抓住我的手，指著小小的池塘說：“水里也有柳樹，還是彎彎的?！庇行┖⒆雍芸爝w移了經(jīng)驗(yàn)，“水里還有我”，這時(shí)，我便饒有興趣地和他們一起觀察。我問：“這是真的柳樹嗎？”“當(dāng)然不是”，孩子指著旁邊的柳樹說：“這才是真的，水里的是假的，真的柳樹是綠色的，水里的是沒有顏色的。”自然環(huán)境喚起了幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了他們自主探究的熱情，這時(shí)，從柳條上滴下幾滴雨水落在小塘里?！翱炜窗。鴺淦屏??！彼嫔霞て鹆艘魂囮嚥y?！傲鴺溥€會(huì)跳舞”“歪歪扭扭像個(gè)怪物”，孩子們積極討論，主動(dòng)探究物體與其倒影之間的差異以及什么時(shí)候倒影會(huì)變，直觀形象的探究結(jié)果引發(fā)了幼兒不斷觀察、比較交流的興趣，他們?cè)谂c環(huán)境的互動(dòng)中生成了許多探究點(diǎn)，整合地獲得了多種相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂。

總之，發(fā)展幼兒的科學(xué)探究能力應(yīng)該從身邊的事物開始，農(nóng)村幼兒園要充分利用農(nóng)村大自然下的資源，引導(dǎo)幼兒通過自身的活動(dòng)去關(guān)注周圍生活和環(huán)境中常見的事物，發(fā)現(xiàn)其中的樂趣。在探究科學(xué)活動(dòng)中，教師要為幼兒提供豐富的材料、時(shí)間、空間和機(jī)會(huì)，讓幼兒運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探究。幼兒在觀察的過程中會(huì)遇到各種問題，一方面，要求幼兒與教師、幼兒與家長(zhǎng)、幼兒與同伴之間互相合作，不怕困難，最終解決問題；另一方面，教師要引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。此外，幼兒要學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果，使自己獲得更廣泛的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)方法，這些都有益于讓幼兒知道科學(xué)就在自己的身邊，易于激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)探索的興趣，讓幼兒真正理解科學(xué)、熱愛科學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳忠蘭.利用農(nóng)村自然資源培養(yǎng)幼兒科學(xué)興趣[J].新課程研究：學(xué)前教育，1999.

[2]俞雅琴.讓孩子愛上科學(xué)[J].山東教育，2009.

？誗編輯 孫玲娟