摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了提高學(xué)生的知識(shí)與技能、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與方法，培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力和審美能力這三個(gè)目標(biāo)。因此，新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下的教學(xué)課堂設(shè)計(jì)應(yīng)該具有以下幾個(gè)特征：實(shí)、活、新、美、趣。

關(guān)鍵詞：動(dòng)手實(shí)踐；自主探索；合作交流

說到手工制作，人們總以為這只是美術(shù)課上的手工活動(dòng)，與體育課堂教學(xué)有些風(fēng)馬牛不相及。但是現(xiàn)代教育思想認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，學(xué)習(xí)和發(fā)展是每一個(gè)學(xué)生的權(quán)利。為此，必須確立學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的主體地位。傳統(tǒng)的教育思想是以教師為中心，教材為中心，把學(xué)生視為教育的客體，這種教育思想往往忽視學(xué)生的個(gè)體教育需求，忽視非智力因素在課堂教學(xué)中的作用。因而在一定程度上挫傷了學(xué)生體育課堂學(xué)習(xí)的積極性，壓抑了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

一、實(shí)

實(shí)，即課堂教學(xué)中學(xué)生知識(shí)與技能的形成和提高過程要穩(wěn)固扎實(shí)，這不僅是課堂教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，在課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)必須注重實(shí)效，扎實(shí)地提高學(xué)生的素質(zhì)。

二、活

教材內(nèi)容豐富、靈活多變，并且從傳統(tǒng)的書本知識(shí)向生活中的知識(shí)開放。

三、新

課堂教學(xué)是一個(gè)師生雙向互動(dòng)的過程，它不僅只是體現(xiàn)教師如何教，還在于體現(xiàn)學(xué)生如何學(xué)的過程。如果按照老路走，學(xué)生只是學(xué)習(xí)的容器，而要學(xué)生始終興致勃勃地“自主探索，合作交流”，就要求教師設(shè)計(jì)一系列新穎的，能動(dòng)性強(qiáng)而又有思考價(jià)值的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。

四、美

新課程理念下的課堂教學(xué)，學(xué)生不但是學(xué)習(xí)的主人，他們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下還將形成正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。因此，課堂教學(xué)也充分體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)能力和審美能力的培養(yǎng)這一人性化目標(biāo)。

五、趣

根據(jù)小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，如果教師總是不斷重復(fù)同一種活動(dòng)模式，便會(huì)逐步削弱學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，因此，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)又必須是形式多樣、富有趣味的。

新制定的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》較好地解決了這個(gè)問題，在明確體育與健康課程是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展人才的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心，注重激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)愛好和專長(zhǎng)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與不同的運(yùn)動(dòng)需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益。課程標(biāo)準(zhǔn)重新構(gòu)建了學(xué)生在體育課程中的主體地位。

體育課的目的和宗旨就是要培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，掌握體育的基本知識(shí)、技能，從而提高學(xué)生參加體育活動(dòng)的積極性，也是為學(xué)生終身體育打好基礎(chǔ)。一個(gè)對(duì)體育活動(dòng)不感興趣的學(xué)生，他會(huì)因?yàn)轶w育活動(dòng)需要付出較多的體力而感到枯燥乏味、又苦又累，而產(chǎn)生疲勞和厭倦；反之，如果他對(duì)體育活動(dòng)有著濃厚的興趣，在學(xué)習(xí)中必然精神飽滿，積極主動(dòng)，由“要我練”變成“我要練”。我國(guó)古代教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！斌w育具有知識(shí)性、趣味性，又有非常強(qiáng)的動(dòng)手操作能力和強(qiáng)身健體的作用。體育運(yùn)動(dòng)本身是快樂的，但這種快樂是靠教師與學(xué)生共同發(fā)掘的，采取靈活多樣的寓教與“玩”，使原本枯燥、緊張的體育課堂變得生動(dòng)輕松，具有吸引力，提高學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣。

由于學(xué)生的身心發(fā)展尚未成熟，他們已有的體育知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是有限的，學(xué)生興趣需要我們的啟發(fā)和引導(dǎo)，體育教學(xué)中有些知識(shí)和技能學(xué)生一看就會(huì)，一點(diǎn)就懂，甚至技術(shù)動(dòng)作比教師做的還規(guī)范，這說明如果教師仍然按部就班的“教”，學(xué)生學(xué)起來就索然無味了。比如說：體育課中短跑教學(xué)是一節(jié)比較乏味的課堂教學(xué)，如果在課堂教學(xué)中，利用手工制作小風(fēng)車來吸引學(xué)生的興趣，會(huì)為學(xué)生提出疑問，同時(shí)大大提高課堂教學(xué)的效率。我要求課前每位學(xué)生準(zhǔn)備一張正方形的彩紙、一枚大頭針、一根小木棒、在課堂教學(xué)中，讓他們分組在教師的指導(dǎo)下制作小風(fēng)車，然后讓學(xué)生自我體驗(yàn)小風(fēng)車的轉(zhuǎn)速。這既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，又對(duì)學(xué)生專項(xiàng)練習(xí)起到了準(zhǔn)備活動(dòng)的作用，在課堂教學(xué)過程中進(jìn)行分組比賽練習(xí)，通過比賽并讓學(xué)生觀察小風(fēng)車的轉(zhuǎn)速，就知道自己跑的速度，小風(fēng)車轉(zhuǎn)得慢就說明跑得慢，反之，跑得快，這就解決學(xué)生的疑問，同時(shí)使學(xué)生意識(shí)到短跑中快速跑的意義。

在分組制作中，學(xué)生分工合作、互相配合，加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神，在設(shè)計(jì)制作過程中充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、動(dòng)手制作能力、邏輯思維能力、科學(xué)原理的運(yùn)用能力和審美水平。在整個(gè)過程中建立課前、課中課下的情感良好交流和集體意識(shí)。

再比如：在投擲課的教學(xué)中，為使學(xué)生掌握揮臂動(dòng)作，如果要求學(xué)生連續(xù)不斷的練習(xí)揮臂，學(xué)生會(huì)很快感覺厭倦。所以我要求學(xué)生利用廢舊紙張做紙飛機(jī)，通過擲紙飛機(jī)來體會(huì)投擲的基本動(dòng)作，體會(huì)揮臂的動(dòng)作方法，這樣一來既達(dá)到一定的學(xué)習(xí)目的，又激發(fā)了學(xué)生課堂的積極性，更提高了學(xué)生對(duì)體育課的向往。另外，也提高了教師在課堂教學(xué)中的創(chuàng)作能力，更重要的是適應(yīng)了在體育課堂教學(xué)中要一切圍繞著學(xué)生的“興趣”轉(zhuǎn)，一切圍繞學(xué)生的“天性”和“本能”來進(jìn)行教學(xué)。由此可見，創(chuàng)造豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生有興趣去學(xué)，積極去練，能和教師同練同樂、仔細(xì)觀察示范，能夠自主地去學(xué)習(xí)，大膽運(yùn)用，使學(xué)生的潛能和智慧充分發(fā)揮，盡力展示自己的才華，拉近師生之間的關(guān)系，這種共同參與協(xié)作式的教學(xué)，不但能使教師順利完成教學(xué)任務(wù)，還使學(xué)生各方面也會(huì)有所提高。

總之，手工制作在體育課中的運(yùn)用，既尊重了學(xué)生的人格，有充分發(fā)揮了學(xué)生在體育課堂中的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生生動(dòng)、主動(dòng)、活潑的進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，使學(xué)生的“主體意識(shí)、主體能力主體價(jià)值、分辨能力”都得到充分發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

葛輝.手工制作與體育[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2003.

？誗編輯 孫玲娟