摘 要：《3—6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“幼兒階段是社會性發(fā)展的關(guān)鍵時期，良好的人際關(guān)系和人際交往能力對幼兒身心發(fā)展以及知識、能力和智慧作用的發(fā)揮具有重要影響?！币虼耍鳛橐幻變航處?，必須對幼兒人際交往能力的培養(yǎng)給予高度重視，并以幼兒身心發(fā)展規(guī)律為依據(jù)，采取合理、科學(xué)的培養(yǎng)策略，不斷發(fā)展幼兒與人交往的能力。

關(guān)鍵詞：幼兒；人際交往能力；交往機(jī)會；交往指導(dǎo)

人際交往能力是人們綜合素質(zhì)中一項(xiàng)重要能力，而幼兒時期是發(fā)展一個人各種能力的關(guān)鍵時期，所以，在這一時期培養(yǎng)幼兒的人際交往能力，對于幼兒日后更好地適應(yīng)社會具有積極的影響。

那么，身為一名幼兒教師，我們究竟該采取何種措施才能使幼兒學(xué)會與他人友好相處、提高幼兒的人際交往能力呢？下面，我就結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和感悟，對此論題進(jìn)行一番詳細(xì)的研究和闡述。

一、主動親近關(guān)心幼兒，使幼兒感受與人交往的快樂

對于剛?cè)雸@的幼兒來說，他們脫離了曾經(jīng)朝夕相伴的父母，來到了一個完全陌生的環(huán)境，由于各方面還不適應(yīng)，他們可能會產(chǎn)生傷心、失落的不良情緒，而且不愿與其他孩子以及教師進(jìn)行交流和溝通，這時身為幼兒教師的我們，應(yīng)該主動親近、關(guān)心幼兒，以母親般的情懷去愛護(hù)、關(guān)心他們，與他們談心、對話，使幼兒放下戒備心理，愿意敞開自己的心扉去和老師、同伴交流，進(jìn)而感受到與人交往的快樂。

比如，我們可以多與幼兒談?wù)撘恍┧麄兏信d趣的話題，如：問問他們叫什么、幾歲了、家里都有誰，或者是聊聊他們這個年齡階段喜歡的童話故事、動畫片、卡通片等，如獅子王、葫蘆娃、白雪公主、小紅帽、喜洋洋、熊出沒……這時幼兒就會打開話匣子，一句一句和我們談?wù)撝?，因?yàn)樵掝}是他們感興趣的，他們既能因此感到與他人談?wù)撟约菏煜ぴ掝}的快樂，與此同時我們也與他們建立了親密的師生關(guān)系，這樣幼兒就會放下自己的戒備心理，日后變得樂于與人交往、與人溝通。

又比如，我們要鼓勵幼兒與同伴進(jìn)行交往和溝通，使那些性格外向、活潑、善于交談的幼兒與性格內(nèi)向、害羞、不善于交談的幼兒交朋友，讓他們互相影響，共同提高。這樣，雙方也能處于一種和諧、融洽、輕松的環(huán)境中，他們會非常自然地和同伴進(jìn)行對話、玩耍，能因此體會到與人交往的快樂和喜悅，進(jìn)而產(chǎn)生愿意與人交往的意識，最終促進(jìn)幼兒與人交往能力的提高。

二、為幼兒創(chuàng)造交往的機(jī)會，使幼兒體會與人交往的樂趣

由于現(xiàn)在獨(dú)生子女較多，家長幾乎把所有精力都放在了孩子身上，而且把他保護(hù)得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，除家人之外，不讓他與任何外界事物接觸。然而，孩子總是要長大，總是要離開父母、走向社會，所以家長必須意識到把孩子始終禁錮在自己身邊是錯誤的，必須盡可能多地為孩子創(chuàng)造與外界接觸的機(jī)會使孩子變得愛交往、會交往。這就需要身為幼兒教師的我們，及時與幼兒家長溝通，讓他們明白幼兒與他人交往的重要意義，并要求家長為幼兒提供可以與人交往、與人溝通的機(jī)會。

比如，家長要適當(dāng)?shù)貛Ш⒆尤ゴH戚、到朋友家做客，鼓勵孩子和親戚、朋友多接觸、多說話；也可以帶孩子去其他小朋友家玩耍，或者將其他小朋友邀請到自己家里來做客，家長可以在一旁指導(dǎo)孩子如何跟小朋友玩耍。如，家長給孩子買了新玩具，可以邀請鄰居家同齡的小朋友來家里玩，小朋友到來后，家長要熱情地迎接，從而消除他的陌生、畏懼心理，然后讓自己家的孩子拿出好吃、好玩的東西招待他，給他們提供更多的交往機(jī)會，使孩子體會到與人交往的樂趣。

另外，身為幼兒教師的我們，也要依據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，為他們創(chuàng)造和提供各種與人交往的機(jī)會。比如，我們可以開展角色扮演活動，如“小熊病了”“海寶小超市”“一日服務(wù)員”等，在活動中，讓幼兒扮演爸爸、媽媽、導(dǎo)購員、服務(wù)員等角色，讓他們在角色游戲中，鍛煉自己的溝通能力和交往能力；或者讓兩到三個幼兒一起搭積木，這樣幼兒在玩的時候就需要不斷交流彼此的意見和想法，為幼兒提供了語言表達(dá)和與人交往的機(jī)會，能同時鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力和與人交往能力，可謂一舉兩得。

三、加強(qiáng)幼兒交往指導(dǎo)，使幼兒掌握與人交往的技能

由于幼兒年齡小、身心發(fā)展不成熟，所以他們在與人交往時（尤其是跟同齡玩伴），常常會出現(xiàn)相互攻擊、相互爭搶的不良現(xiàn)象，或者是嘴里蹦出一些不禮貌的話語，這時，身為幼兒教師的我們就要加強(qiáng)對幼兒的交往指導(dǎo)，使幼兒正確掌握與人交往的技能。

首先，我們要通過采用各種有效方法，使幼兒掌握合適的表達(dá)方式。比如，如何向別人講述自己的想法，如何拒絕別人，如何與別人商量；也要教給幼兒不同場合所使用的不同禮貌用語，如遇見老師了，要說“老師好”；其他小朋友給予了自己幫助，要說“謝謝你”；不小心撞到了小朋友，要說“對不起”；接受別人的道歉時，要說“沒關(guān)系”；和小朋友、老師告別時，要說“再見”……

其次，我們要教給幼兒主動與人交往的方法。比如，我們可以讓幼兒把自己在家經(jīng)?？吹膱D書和喜歡玩的玩具帶到學(xué)校，主動邀請其他小朋友一起看、一起玩，或者讓幼兒講一講自己喜歡看的動畫片的故事情節(jié)……這樣，幼兒就會漸漸變得愿意與他人溝通和交流，進(jìn)而發(fā)展自己的交往技能。

再次，我們要教給幼兒處理矛盾、解決問題的能力。比如，搭積木游戲過程中，我們要指導(dǎo)幼兒進(jìn)行合理分工，在遇到矛盾時，決不可互相攻擊，而是大家一起協(xié)商、共同解決；或者是向幼兒提出一些與交往有關(guān)問題，如“如果有一個玩具，你和你的同伴都很喜歡，這時應(yīng)該怎么辦？”“如何有一個小朋友打了你，你要怎么處理”等等，讓幼兒試著對這些問題說出自己想法，如果想法正確，我們要對幼兒進(jìn)行表揚(yáng)和肯定，如果想法不合理，則要告訴幼兒解決問題的正確方法?？傊谌粘＝虒W(xué)過程中我們要加強(qiáng)對幼兒各種交往行為的指導(dǎo)，使幼兒掌握各種與人交往的技能，從而使幼兒成為一名身心健康的好孩子。

綜上所述，培養(yǎng)幼兒的人際交往技能，非朝夕之功所能完成的，我們需要對此進(jìn)行源源不斷的探索和實(shí)踐。希望廣大幼兒教師在日常教學(xué)實(shí)踐中能夠?yàn)橛變禾峁└鞣N與人交往的機(jī)會和環(huán)境，并對幼兒的交往行為進(jìn)行精心指導(dǎo)和點(diǎn)撥，使幼兒在與人交往中學(xué)會如何與他人友好相處，并獲得積極的交往體驗(yàn)，逐步提高幼兒的人際交往能力。

參考文獻(xiàn)：

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？誗編輯 孫玲娟