為全面推進素質教育，以教育科研為先導，全面實施科研興校戰(zhàn)略，推動了課堂教學改革，提升了辦學品位，凸顯了辦學特色。在科研興校、科研強校中走出了一條自主創(chuàng)新、不斷發(fā)展之路。

一、更新觀念，提高科研意識

更新教育觀念，提高科研意識是搞好教育科研工作的前提。我們本著“教不研則淺，研不教則空”的原則，從加強教育科研理論學習入手，提高領導和教師的科研意識。

教師樹立起科研的意識，一是明確教育科研與辦學水平的關系，樹立起“科研興?！钡囊庾R；二是明確教育科研與教學改革的關系，樹立起“教學改革、科研先行”的意識；三是明確教育科研與培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關系，樹立起“科學育人”的意識；四是明確教育科研與提高教育質量的關系，樹立起“向科研要質量”的意識；五是明確教育科研與教師成長的關系，樹立起“科研是教師可持續(xù)發(fā)展的源泉”，從而在全校初步形成領導抓科研、教師想科研的良好風氣。

二、堅持管導結合，營造良好的科研氛圍

學校的教育科研工作能否良性運作，關鍵在于有無它滋生、成長的土壤。為此，我們以觀念引領為先導，堅持領導率先，重視制度引領，努力營造良好的教育科研環(huán)境。

1.注重觀念引領。沒有正確的觀念，就沒有正確的行為，教育科研更需要先進的理念來引領。

2.倡導領導垂范。教育科研的成效如何，領導的示范是關鍵?；诖苏J識，我們始終堅持“校長以身作則，校級領導率先參與，中層領導勇挑大梁”的方略，調動教師參與教育科研的積極性。

（1）強調校長的引領作用。（2）強化領導的科研行為。

三、加強科研培訓，形成科研型教師隊伍

1.加強理論學習與培訓力度，及時反饋，增強培訓效果，促進教師素質的更新與提高。

2.注重研修一體，培養(yǎng)教師的科研能力。我們堅持“研修一體，相互促進”的原則抓培訓，有效地促進了教師科研能力的提高。

3.以課題研究為抓手，以學校“十二五”主導課題為龍頭，形成研究合力，以科研成果指導學校發(fā)展。

教育科研工作的順利開展，不僅提高了學校領導和教師的教育科研理論水平，也促進了教師整體素質和教育質量的提升，為學校的全面發(fā)展起到積極的推動作用。教育科研工作就一定會發(fā)生歷史性的變化，全面步入一個嶄新的天地，再上一個新的臺階，為全面提高教育教學質量做出新的更大的貢獻。

參考文獻：

季翔.科研興校 科研強校[J].中國職業(yè)技術教育，2007（25）.

？誗編輯 孫玲娟