摘 要：教學(xué)是一門藝術(shù)，它既沒有明確的答案，又沒有明確的標(biāo)準(zhǔn)，只要學(xué)生在課堂上是快樂的，那就是成功的教學(xué)。針對(duì)怎樣找尋快樂的小學(xué)語(yǔ)文課堂，從以下四個(gè)方面做了論述：做一名快樂的教師，營(yíng)造快樂教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)快樂教學(xué)情境，采用快樂學(xué)習(xí)方式。

關(guān)鍵詞：快樂學(xué)習(xí)；語(yǔ)文教學(xué)；教學(xué)情境

作為一名教師不難發(fā)現(xiàn)：“累死了”“煩死了”“終于熬完了”的抱怨聲經(jīng)常掛在師生嘴邊。按理說我們的語(yǔ)文學(xué)科是一門富有詩(shī)意、具有靈性的課程，可是為什么我們的老師教得辛苦，我們的學(xué)生學(xué)得痛苦呢？究其原因是我們的課堂缺乏快樂，因?yàn)橹挥锌鞓氛n堂才能讓學(xué)生快樂，因此，作為一名語(yǔ)文教師，找尋快樂課堂是一項(xiàng)需要研究的課題。下面是我在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的幾點(diǎn)做法，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)大家批評(píng)指正：

一、做一名快樂的教師

快樂與幸福是一個(gè)人的終極追求。教師的快樂與幸福感是很關(guān)鍵的，因?yàn)槲覀兘處煹囊谎砸恍?、一舉一動(dòng)，甚至一個(gè)眼神、一句話都能說明你是否快樂。如果我們教師不快樂，整天唉聲嘆氣、愁眉苦臉，那我們的學(xué)生也不會(huì)快樂。因此，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語(yǔ)文教材時(shí)，我努力做一名快樂的教師，以飽滿的熱情感染學(xué)生，始終微笑著出現(xiàn)在學(xué)生面前，極力挖掘?qū)W生的每一點(diǎn)進(jìn)步，充分享受孩子們的每一次歡笑，充分享受孩子們的每一次成功。只有教師自己真正快樂了，才會(huì)給孩子們帶來(lái)快樂，才會(huì)讓他們忘卻心頭的煩惱。因此說，做一名快樂的教師是找尋語(yǔ)文課堂快樂的前提。

二、營(yíng)造快樂的教學(xué)氛圍

快樂課堂氛圍是學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)，也是學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的前提，更是提高課堂學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。我們的課堂是心靈相約、生命相遇的地方，是提出問題、解決問題的主陣地，因此，作為教師，應(yīng)該營(yíng)造一種快樂的教學(xué)氛圍。為此，我采取了這樣的措施：（1）與學(xué)生平等交流。在課堂教學(xué)中，如果人人能夠參與平等對(duì)話，那就意味著合作，那就意味著平等精神交流。對(duì)我們的學(xué)生來(lái)說，那就是理解、那就是尊重、那就是快樂。在這個(gè)平等交流過程中，老師與學(xué)生享受著彼此的快樂，因此，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語(yǔ)文教材時(shí)，我徹底放下教師架子，從講臺(tái)上走下來(lái)，走入學(xué)生中間與學(xué)生一起交流，做他們學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)者、合作者、欣賞者。（2）充分信任學(xué)生。作為教師，應(yīng)該充分尊重學(xué)生、信任學(xué)生，給他們一些溫暖，給他們一些關(guān)愛，想方設(shè)法了解學(xué)生的內(nèi)心世界與實(shí)際困難。因此，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語(yǔ)文教材時(shí)，我總是充分相信學(xué)生，讓學(xué)生覺得自己能行。孩子們正是在老師的信任中樹立了信心，露出了

笑容。

三、創(chuàng)設(shè)快樂的教學(xué)情境

傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)只注重知識(shí)的傳授，忽視了學(xué)生個(gè)性的

培養(yǎng)，忽視了學(xué)生整體素質(zhì)的提高，把語(yǔ)文教學(xué)過程當(dāng)成知識(shí)灌輸過程，不重視學(xué)生的創(chuàng)造能力，這樣的教學(xué)方式嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的發(fā)展，忽略了學(xué)生的內(nèi)心世界需求。新課改對(duì)語(yǔ)文教學(xué)方式作出了調(diào)整，其中創(chuàng)設(shè)快樂情境教學(xué)法改變了傳統(tǒng)教學(xué)的呆板單調(diào)。因此，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語(yǔ)文教材時(shí)，我積極創(chuàng)設(shè)快樂教學(xué)情境，使語(yǔ)文課堂變得生動(dòng)活潑，學(xué)生學(xué)得快樂輕松。具體做法如下：（1）創(chuàng)設(shè)表演情境。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，運(yùn)用表演創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以活躍課堂氣氛，讓學(xué)生充分感受語(yǔ)文教學(xué)的愉悅。因?yàn)橐缪莺媒巧⒆觽儠?huì)對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行了解，甚至能夠?qū)⒄n文的內(nèi)容背下來(lái)，在這個(gè)過程中，學(xué)生加深了對(duì)文章內(nèi)容的理解，學(xué)生站在角色的立場(chǎng)上講述文章的故事，他們會(huì)很有興趣，他們會(huì)感到其樂無(wú)窮。例如在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語(yǔ)文教材《借生日》一課時(shí)，上課伊始，我就讓兩名擅長(zhǎng)表演的孩子表演自己“過生日”的情景，學(xué)生們正是在這樣有意思的表演中理解了教材內(nèi)容，體驗(yàn)到了語(yǔ)文課堂的快樂。（2）創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境。我們的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)氛圍是老師與學(xué)生心理活動(dòng)的一種表現(xiàn)形式，是由師生的情感、情緒、教學(xué)態(tài)度、學(xué)生注意力等因素的共同作用下產(chǎn)生的一種心理狀態(tài)，因此，在教學(xué)中應(yīng)該給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)平等、民主、合作、融洽的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在愉快、輕松的心情下參與教學(xué)活動(dòng)，因此，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語(yǔ)文教材時(shí)，我常常結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的游戲情境，讓學(xué)生大膽、主動(dòng)、愉快地參加教學(xué)活動(dòng)。例如在學(xué)習(xí)《小白兔和小灰兔》《小蝌蚪找媽媽》《丑小鴨》等課時(shí)，我都成功地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了游戲情境，孩子們?cè)谟螒蛑谐浞煮w驗(yàn)到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂。

四、采用快樂的學(xué)習(xí)方式

轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式是新課改的重要特征，傳統(tǒng)教學(xué)方式被動(dòng)、單一，學(xué)生缺乏個(gè)性化學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)方式枯燥乏味，學(xué)生毫無(wú)快樂可言，因此，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語(yǔ)文教材時(shí)，我常常采用一些學(xué)生特別感興趣的、快樂的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)文教學(xué)的快樂。例如我在班內(nèi)組織“話劇社”，讓一些表演能力和寫作能力較強(qiáng)的學(xué)生當(dāng)主角，發(fā)動(dòng)全班學(xué)生參與，把那些學(xué)生感興趣的文章改變成課本劇或者小故事等等，這樣既鍛煉了學(xué)生的寫作能力，還讓學(xué)生感受到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂，有時(shí)我還組織“詩(shī)歌朗誦會(huì)”“演講比賽”“手抄報(bào)”等學(xué)生感興趣的活動(dòng)。

教學(xué)是一門藝術(shù)，它既沒有明確的答案，又沒有明確的標(biāo)準(zhǔn)，作為一名新形勢(shì)下的教師，只有大膽實(shí)踐，不斷創(chuàng)新，我們的語(yǔ)文課堂才會(huì)變得充滿活力，我們的學(xué)生才會(huì)體驗(yàn)到語(yǔ)文教學(xué)的樂趣。

我相信，只要我們的學(xué)生覺得在語(yǔ)文課堂上是快樂的，我們的教學(xué)就是成功的。

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？誗編輯 段麗君