摘 要：在說明學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣重要性的基礎(chǔ)上，分析現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)中存在的一些不足與問題，并提出相應(yīng)的建議，以期能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)的興趣，從而使學(xué)生在提高分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上更能夠享受學(xué)習(xí)的快樂。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)方法；學(xué)習(xí)環(huán)境

一、當(dāng)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)中存在的問題

1.教學(xué)方法單一，枯燥無味

如今小學(xué)老師的負(fù)擔(dān)加重了很多，特別是在農(nóng)村地區(qū)，有的老師不僅會(huì)擔(dān)任多個(gè)班級(jí)的教學(xué)，還要教授多門功課，加之，很多老師的年齡都偏大，在一定程度上會(huì)影響教學(xué)的質(zhì)量。一方面是年輕的老師不愿意在偏遠(yuǎn)的地區(qū)教學(xué)，畢竟年輕時(shí)都想一展自己的才華與實(shí)現(xiàn)理想；另一方面，本地區(qū)的老師會(huì)形成模式化的教學(xué)，幾十年如一日地用同一種方法傳授。有的老師還經(jīng)常讓學(xué)生課后做大量作業(yè)，機(jī)械地輔助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)，學(xué)生不得不從寶貴的休息時(shí)間中抽出時(shí)間來做作業(yè)，這會(huì)讓學(xué)生在做作業(yè)之始就產(chǎn)生反感情緒，導(dǎo)致學(xué)生做作業(yè)的效率低下且質(zhì)量也不高，而

老師也沒有過多時(shí)間來改作業(yè)，從而讓學(xué)生代勞，這不僅無法確切地掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)程度，也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生更強(qiáng)的反感與厭惡情緒。

2.情感目標(biāo)不能落實(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，然而在現(xiàn)實(shí)中，這種地位發(fā)生了顛倒，老師占據(jù)著主體地位，整個(gè)教學(xué)過程都是老師在起主導(dǎo)作用，教案中基本忽略了學(xué)生的反應(yīng)，這些對(duì)于數(shù)學(xué)這門本應(yīng)該充滿趣味性的學(xué)科來說確實(shí)是一個(gè)致命的錯(cuò)誤，它會(huì)把學(xué)生排除在外，讓學(xué)生覺得自己是一個(gè)局外人，從根本上把學(xué)生的興趣排除在外。數(shù)學(xué)雖然沒有語文的靈活性，但也不是一潭死水，有的題也是有很多解法的，老師一般都會(huì)向?qū)W生傳授最簡(jiǎn)單的解法，但也不能排除有些學(xué)生會(huì)有自己的思考，用一些相對(duì)復(fù)雜的方法對(duì)題目進(jìn)行解答，這時(shí)候老師就會(huì)顯得不耐煩，只是機(jī)械地讓學(xué)生記住最簡(jiǎn)單的方法，這在一定程度上否定了學(xué)生自己的思考，不僅打擊了學(xué)生的興趣，也破壞了學(xué)生的創(chuàng)造力。

3.開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣小組的效率不高

現(xiàn)在有許多的學(xué)校意識(shí)到了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的事實(shí)，為了改變這種現(xiàn)狀，教師嘗試把學(xué)生組建成學(xué)習(xí)興趣小組，但我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)有些小組效率不高，課堂上老師讓小組討論的時(shí)候存在學(xué)生講閑話、聊天的現(xiàn)象。究其原因，也都是對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣或者是沒有理解知識(shí)點(diǎn)，不知道該怎么討論。

二、對(duì)當(dāng)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的建議

1.有關(guān)教學(xué)方法的建議

小學(xué)生就像一張白紙一樣，這張白紙最終會(huì)成為什么模樣在很大程度上取決于老師怎樣“涂鴉”，而在這些看似普通簡(jiǎn)單的涂鴉中，實(shí)則蘊(yùn)藏著許多的未知，而這未知是取決于老師的教學(xué)方法的。

（1）巧妙導(dǎo)入，以情引趣

小學(xué)數(shù)學(xué)是與生活緊密相關(guān)的，老師在開始講授一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，可以先導(dǎo)入一個(gè)比較生活化的情景，最好是與學(xué)生息息相關(guān)，至少能讓他們把生活中的情景與所要學(xué)的知識(shí)聯(lián)系在一起，

這樣不僅能夠吸引小學(xué)生的興趣，也便于他們記憶。

（2）設(shè)置疑問，以疑激趣

“學(xué)起于思，思源于疑?！币蓡柺钱a(chǎn)生興趣的起源，在教學(xué)過程中老師可以設(shè)疑引問，激發(fā)小學(xué)生的探求欲望，然后老師再一步一步地揭示答案，這樣不僅會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生興奮感與成就感，更能夠增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（3）巧用學(xué)具，以動(dòng)導(dǎo)趣

小學(xué)生都還處于早期成長期，新奇好動(dòng)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的好奇心，在傳授知識(shí)時(shí)盡量多讓他們自己動(dòng)

手；也可以用一些學(xué)具輔導(dǎo)教學(xué)。例如在教授正方形與其他形狀時(shí)，可以制作模型之類的，加上多媒體現(xiàn)代教學(xué)工具，在加深孩子記憶的基礎(chǔ)上也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.熱愛學(xué)生，春風(fēng)化雨

完美的現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生與老師積極的“互動(dòng)”，要達(dá)到這一目標(biāo)老師起著主要作用。對(duì)老師來說最重要的是熱愛學(xué)生，只有心中有了那份愛，才會(huì)認(rèn)真對(duì)待工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴；心中有了愛，才會(huì)精心地設(shè)計(jì)教學(xué)方法；心中有了愛，才會(huì)仔細(xì)傾聽孩子的思考，而不會(huì)在乎它是否更復(fù)雜。

3.營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

因?yàn)闆]有興趣而導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣小組效率低是不爭(zhēng)的事實(shí)，為了改變這一現(xiàn)狀，除了教學(xué)方法和老師之外，還應(yīng)該營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如寫數(shù)學(xué)日記、培優(yōu)補(bǔ)差、辦優(yōu)秀作業(yè)展、辦數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)報(bào)或者是黑板報(bào)。這些活動(dòng)不僅能夠加強(qiáng)老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解，還能夠讓學(xué)生明白自己的不足從而加以改進(jìn)。

當(dāng)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是非常重要的，小學(xué)是一個(gè)起點(diǎn)，也有可能是一個(gè)終點(diǎn)。起點(diǎn)還是終點(diǎn)與學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)密切相關(guān)。

參考文獻(xiàn)：

郭昌明.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2012（14）

？誗編輯 段麗君