摘 要：英語作為一種全球通用的語言，社會對英語能力的要求也越來越高。為了適應(yīng)全球化的發(fā)展，需要一批具有較強(qiáng)口語交際能力、團(tuán)結(jié)合作的復(fù)合型人才與世界接軌。英語口語教育刻不容緩。但我國的英語教育理念及方法滯后，只是停留在書面語階段，忽視了口語教育。英語教育應(yīng)更加注重英語口語的教育與練習(xí)。

關(guān)鍵詞：口語教學(xué)；語言交際；能力培養(yǎng)

英語作為一種語言，重在交流。目前，我國的英語教學(xué)在書面語方面取得了一些進(jìn)展，但在口語方面的成績并不樂觀。加強(qiáng)英語口語教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力是英語教學(xué)中的一個重要課題。

一、中學(xué)英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教學(xué)大綱和傳統(tǒng)教學(xué)模式與口語教學(xué)不相適應(yīng)

教學(xué)大綱是擴(kuò)大學(xué)生的知識面，了解基本的知識，發(fā)展學(xué)生聽、說、讀、寫的基本能力，但側(cè)重點(diǎn)是提高閱讀能力。另外，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念及教學(xué)模式的影響，英語教學(xué)只是一種應(yīng)試教育，過分關(guān)注考試成績，教學(xué)的主要內(nèi)容集中于詞匯的記憶及語法的學(xué)習(xí)，學(xué)生完全是被動接受知識，靈活的交際工具變成死知識，英語口語的教學(xué)嚴(yán)重滯后。

2.外部語言環(huán)境缺乏

學(xué)習(xí)語言的目的是會說，會表達(dá)。學(xué)習(xí)一種新的語言，語境是非常重要的，處在這種語言的語境里，會自覺不自覺地受其影響并學(xué)著使用。學(xué)習(xí)英語必須在一定的語境中，需要使用英語的地方多了，也就慢慢地運(yùn)用這種語言。然而，對于中學(xué)生來說，除了課堂，他們幾乎沒有接觸過，這種情況還在很大程度上導(dǎo)致他們口語交際能力的低下。

3.相適應(yīng)的教材

教材的難易程度是影響英語教學(xué)好壞的重要因素。教材太難，教學(xué)模式呆板，教材格式單調(diào)，缺乏趣味性。此外，教材的大部分內(nèi)容是要求學(xué)生掌握語法知識，如比較級、被動語態(tài)、各類從句等。然而在實(shí)際的口語交流中，這些語法顯然太過正式，讓人覺得有些華而不實(shí)。人們在日常交流中常常用單個詞、短句、手勢或面部表情進(jìn)行交流，很少會用到這些標(biāo)準(zhǔn)的語法。

二、針對英語教學(xué)中存在的問題，在教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力

1.創(chuàng)造環(huán)境，潛移默化的影響

口語教學(xué)要充分利用課堂這個自然的語言環(huán)境來進(jìn)行，正式上課前，用英語和學(xué)生問好，用簡單的口語與大家交流，營造使用口語的機(jī)會。例如，上課前，引導(dǎo)學(xué)生使用問候語：Hello/Good afternoon/Nice to meet you.How do you feel today？這些問候語往往沒有什么偏僻的詞匯，句式簡單靈活，以此啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，有利于學(xué)生口語能力的發(fā)展。說是建立在聽的基礎(chǔ)上，多聽課本的課文朗讀，聽英語歌以及英語音頻。培養(yǎng)語感，進(jìn)而學(xué)著去模仿。說也是一個不斷訓(xùn)練的過程，為了更好地表達(dá)，可通過學(xué)習(xí)繞口令的方式鍛煉。

2.以學(xué)生為主體，促進(jìn)學(xué)生參與

在教學(xué)過程中，應(yīng)以學(xué)生為主體，鼓勵學(xué)生參與，平等對待每一位學(xué)生。為了讓學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)口語，可以通過“手拉手”結(jié)對子形式及小組形式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)習(xí)語言需要與人交流，在交流中學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)一般將來時be going to時可通過設(shè)置一些情景加以強(qiáng)化，為學(xué)生創(chuàng)造說英語的機(jī)會。小組學(xué)習(xí)的過程是一個合作的過程，在這個過程中每一位學(xué)生都融入課堂這個自然環(huán)境中，

提高學(xué)習(xí)效率，而且會讓學(xué)生覺得更放松。

3.開展多樣化的課外活動，創(chuàng)造語境

學(xué)習(xí)語言的目的在于交流。課堂教學(xué)時間有限，學(xué)生練習(xí)的時間很少，而且交際的語境缺乏，對英語口語交際能力的培養(yǎng)極其不利。因此，開辟課外語言習(xí)得環(huán)境是非常必要的。如，組織英語角，在英語角里，學(xué)生用英語互相交流；舉辦詩歌朗誦比賽、演講比賽，加強(qiáng)課外練習(xí)；組織學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演課本的一些情景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)口語的熱情。通過這些課外活動，訓(xùn)練學(xué)生的口語，提高交際能力。

4.豐富課堂內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計

英語教學(xué)要建立和諧平等的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)和諧自由的課堂氛圍。教師要對課堂教學(xué)進(jìn)行精心設(shè)計，注重教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)口語的興趣。在教學(xué)過程中，精心設(shè)計課前環(huán)節(jié)，活躍課堂氣氛，用小故事、繞口令等進(jìn)入課堂教學(xué)。如，在學(xué)習(xí)7B Unit 7 What dose he look like？可用一段夸張的外貌描述或表演進(jìn)入正題，激發(fā)學(xué)生學(xué)的興趣，使學(xué)生樂于學(xué)。當(dāng)前，學(xué)生口語差的另一個原因是學(xué)生羞于說，他們害怕出錯，于是不敢說?；诖?，要精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容鼓勵學(xué)生說，讓學(xué)生敢于說、主動說，自覺地展示自己的口語交際能力。

英語是一門交際性很強(qiáng)的學(xué)科，在英語教學(xué)中要加強(qiáng)口語教學(xué)，鍛煉學(xué)生的口語交際能力。而且，英語作為一種交際工具，語言交際能力是一個不斷訓(xùn)練的過程，在教學(xué)過程中要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)口語鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用口語交際的能力。

參考文獻(xiàn)：

桑愛芹，吳三香.以交際能力培養(yǎng)為主導(dǎo)的大學(xué)英語教學(xué)探索[J].泰安教育學(xué)院學(xué)報：岱宗學(xué)刊，2006（3）.

？誗編輯 孫玲娟