摘 要：時代發(fā)展了，而教師卻與孩子疏遠了。留守兒童不得不引起注意了。如果得不到及時關注和解決，家庭與社會都將為此付出沉重的代價。因此要時刻愛護、照顧“留守兒童”。在安全上，時刻提醒；在生活上，盡可能提供幫助；在心理上，細心觀察，多方溝通；在學習上，耐心輔導。

關鍵詞：留守兒童；孤獨；內向；關愛

留守兒童問題是一個突出的社會問題。隨著中國社會政治經濟的快速發(fā)展，越來越多的青壯年農民走入城市，留守的少年兒童正處于成長發(fā)育的關鍵時期，他們無法享受到父母在思想認識及價值觀念上的引導和幫助，成長中缺少了父母情感上的關愛和呵護，極易產生認識、價值上的偏離和個性、心理發(fā)展的異常。

記得我剛上班的第一年，就遇到了一個棘手的問題。我們班的一個小男孩不說話，無論是課上還是課下，有的學生都偷偷給他起外號“啞巴”，課下我找來學生調查了一下，這個學生原來會說話，既然會說話，那他為什么現在不說話呢？我又找到他的父母問了問原因，他曾在我們學校上了一年幼兒園，由于父母都在外地打工，所以就轉到外地上幼兒園，在外面由于語言的地方差異，孩子就說話越來越少，剛開始家長并不知道原因，以為是孩子不適應，所以就再換地方，結果越換地方孩子就越不跟別人交流，時間久了，家長發(fā)現孩子根本不適應外面的生活，所以就把孩子扔給他的奶奶，離開了父母，孩子變得更加孤僻，以致現在仍舊一言不發(fā)。試想，如果孩子的父母一開始不帶著孩子東奔西跑，孩子還能變成這樣嗎？如果孩子的父母不光想著出去賺錢把孩子扔在家里，孩子會變得這么沉默嗎？

我想，我該怎么讓孩子開口跟我說話呢？于是，我想了一個辦法，下午一點多，我提前去教室，看到他在座位上，于是我就坐在他旁邊，因為他不會和你用語言交流，所以我就想了個辦法把想說的給他寫到紙上，我寫到：你怎么來這么早?。克ь^看了看我，一臉嚴肅的表情，他拿起筆在紙上寫到：我吃飯早，在家沒事。我說：你怎么不睡午覺??？他寫道：我睡不著。我說：不睡覺下午上課精神頭會不好，會很累的，應該睡一會讓大腦歇歇。他寫道：好的，我以后也睡。我說：老師想跟你交朋友，可以嗎？這時我看見他的臉上露出了笑容，于是我趁機接著問：作為朋友我還從來沒聽見過你說話，你能跟老師說話嗎？他寫道：可以。我說：太好了，老師期待你的聲音。從此以后，他見到我總是笑著跟我打招呼。如果他的父母天天在家陪著他，開導他，跟他談心，他還會變成這樣嗎？是誰讓孩子變成這樣的？父母是不是應該反思一下？我們賺錢到底是為了什么？我們賺錢的代價是什么？

由于長時間缺乏家庭關愛和教育，孩子在學習方面受到很大影響，據調查部分學生中大多數孤獨感強，學習習慣差。主要表現為不能主動學習，沒有主動看書、預習、閱讀的習慣，常違反紀律，不認真聽講，不按時完成作業(yè)，不做家庭作業(yè)，逆反心理強，做事不認真，注意力不集中，以自我為中心，書寫差，怕思考問題等。這些問題的存在嚴重弱化了學校的教育教學效果。為了我們的學生，我覺得我們應該為這些“可憐的孩子”做點事情。

一、要求家長努力承擔起教育孩子的責任

多數農民文化程度不高，他們誤以為教育孩子是學校的事，家長只要給錢給物當好“后勤部長”就可以了，至于讀書是學校和老師及兒童自己的事情，家長是沒有什么責任的，他們一般認為兒童學習成績的好壞由兒童個人的素質決定。家長應該改變這些不正確的思想，樹立“子不教，父之過”的教育責任觀，明確教育子女是自己的應盡之責，家長自身文化水平的高低并不影響對子女的教育。即使在外地務工，也要把教育孩子的那份責任承擔起來，與學校、社會形成合力，把教育孩子的工作做好。應主動與子女的任課老師聯(lián)系，加強溝通。向老師說明自己的情況，了解子女的發(fā)展變化，共同商討教育孩子的策略和方法，這樣才不至于使“留守兒童”的家庭教育方面出現盲區(qū)。家長還應加強與“監(jiān)護人”聯(lián)系及親子間的溝通，及時掌握孩子的學業(yè)、品行及身體健康狀況，并通過各種方式對孩子的學習和生活進行指導，要求“監(jiān)護人”一定要保證孩子充分的學習時間，一定要囑咐其對孩子的嚴格要求，加強生活和學業(yè)的監(jiān)護。

二、加強管理，施以愛心

我們把“留守兒童”的教育已經作為專項工作，常抓不懈。我們要建立起“留守兒童”個人檔案。檔案資料的內容有，“留守兒童”姓名、年齡、道德品質、行為習慣、興趣愛好、智力水平、性格特征、學習動機和態(tài)度、學習能力和方法，與臨時監(jiān)護人的融洽程度，與打工父母的溝通情況等；臨時監(jiān)護人的基本情況，包括姓名、年齡、文化程度、性格特征，重點是監(jiān)護人如何對孩子進行管教等；“留守兒童”父母的基本情況，包括姓名、年齡、文化程度、工作單位及工種、經濟收入情況、對子女的希望要求、與子女聯(lián)系溝通的情況等。

三、在課堂中關愛留守兒童

要培養(yǎng)好留守兒童的學習習慣，重點還是在課堂上。我們要耐心指導學生充分利用在校時間。首先，上課認真聽講習慣的培養(yǎng)。在課堂上如果學生注意力不集中，不可能學習好，課堂教學任務也不可能很好地完成。教學時我們要認真分析區(qū)別對待。對于根本聽不懂的孩子，教師應給他們做個別輔導。對于自制力差、愛走神的孩子，教師應在鍛煉孩子的意志品質、提高自控能力上下工夫。對于學習不感興趣的孩子，教師應在課堂上給孩子表現并得到肯定性評價的機會，讓孩子充滿自信。其次，按時完成作業(yè)的行為習慣的培養(yǎng)。按時完成作業(yè)是進一步理解鞏固消化所學知識形成技能技巧的重要環(huán)節(jié)，首先對改善孩子不良行為的標準不要定得太高、太嚴格、太硬性。教師應依據學生的實際情況，從他們的實際水平出發(fā)，有效地控制作業(yè)難易程度和數量的多少，使學生經過努力，能夠克服困難，愉快、自覺地按要求完成作業(yè)。

愛是教育的基石，教育應把愛放在中心位置。我們要時刻關心、愛護、照顧“留守兒童”。在安全上，時刻提醒；在生活上，盡可能提供幫助；在心理上，細心觀察，多方溝通；在學習上，耐心輔導。

總之，一個孩子的身心、人格、思想的健康發(fā)展離不了家長的教育。愛缺失了，受傷的是孩子。如果有一天你發(fā)現你買了好多好多的好東西站在孩子的面前，孩子卻對你視而不見，那時候你該怎么辦？你賺再多的錢，也換不來孩子的感情，錢不是萬能的。就讓我們攜起手來，時時、處處、事事關注留守兒童吧！

參考文獻：

高慧斌.關愛留守兒童宜有“體系”[N].中國教育報，2012（11）.

？誗編輯 孫玲娟