愛心是撫慰心靈的圣藥，寬容是治愈缺點(diǎn)的良方。用寬容對待犯錯的學(xué)生，收獲的是成長；用愛心滋潤饑渴的心靈，收獲的是森林。

我們常說：沒有教育不好的學(xué)生，只有不正確的教育方法。這句不成文的名言向我們闡述著一個簡單的道理：教育學(xué)生的方法要靈活多樣，不能一成不變，針對不同情況的學(xué)生要運(yùn)用不同的教育方法。

班級是一個學(xué)校最小的教育陣地，班主任是這塊陣地上的最高指揮官，他的自身素養(yǎng)、管理水平等因素都直接影響學(xué)生的成長。一位充滿愛心、待人寬容的班主任會影響學(xué)生一生的發(fā)展。

一、違紀(jì)不是學(xué)生故意的行為

在我們的班級管理中，最令人頭疼的就是學(xué)生這樣、那樣的違紀(jì)事件，這些事件往往會牽涉班主任很多的精力。違紀(jì)的學(xué)生不但讓班級的榮譽(yù)受損，也影響其他同學(xué)行為習(xí)慣的養(yǎng)成，制約著優(yōu)秀班集體的形成。所以，這些學(xué)生經(jīng)常會讓我們的班主任又氣又惱，有時也會覺得無計可施。其實(shí)，只要我們細(xì)心分析孩子們違紀(jì)的原因，不難找到糾正他們的行為和教育他們的途徑。

學(xué)生違紀(jì)就是違反學(xué)校道德行為規(guī)范與各項(xiàng)規(guī)章制度。其表現(xiàn)主要有：課堂上不專心，做小動作，不完成作業(yè)，書寫潦草；在教學(xué)區(qū)打架吵鬧，故意搗亂，欺負(fù)同學(xué)，搬弄是非，撒謊等。就這些行為而言，我們還不能說這些學(xué)生是品德不良，但這都是品德不良的前奏，必須及時糾正。否則，長此以往，“習(xí)慣”養(yǎng)成，就會發(fā)展為極為危險的道德缺失。

無論哪個班級，都存在著以上所說的這些問題學(xué)生。雖然問題的內(nèi)容不同，但對班主任來說，都同樣令人苦惱，有時急得不知該怎么辦才好。就因?yàn)槟菐讉€學(xué)生，班集體建設(shè)總也上不去，有時甚至造成老師對自己的教育能力失去了信心。

其實(shí)，只要我們找到他們的癥結(jié)所在，就可以對他們進(jìn)行教育了。學(xué)生的違紀(jì)行為，有些是受一些不良外部條件的影響而通過學(xué)生內(nèi)部的心理活動產(chǎn)生的，有些學(xué)生的違紀(jì)行為是一時沖動或?yàn)榱吮憩F(xiàn)自我而產(chǎn)生的。抓住學(xué)生違紀(jì)的原因了，我們對其進(jìn)行思想疏導(dǎo)也就容易多了。

家庭是社會的基本單位，父母是學(xué)生的第一位老師，家庭教育的不正確必然給孩子造成不良的影響。例如，父母不注意自己的言行，無形中就給小孩沾染了壞作風(fēng)；父母的打罵、溺愛使孩子產(chǎn)生畸形性格；有些學(xué)生受到家長不孝敬老人的影響，對長輩不尊重，在學(xué)校就表現(xiàn)出不尊敬師長、故意頂撞老師、不完成作業(yè)、上課出怪聲等。

還有一些學(xué)生處于青春期，為了表現(xiàn)自我，常常做出一些讓大家吃驚的事，當(dāng)他們把這些事做得過了頭，就會變成違紀(jì)了。找到了這些根源，我們再對癥下藥，違紀(jì)生的問題就迎刃而解了。

二、愛心托起成長的晴空

違紀(jì)生常常受到教師的批評、指責(zé)，同學(xué)們的取笑、歧視，其心理總是比較心虛、敏感的，對教師和周圍的同學(xué)也存有戒心。要消除這些有過錯行為的學(xué)生的恐懼心理和敵對情緒，應(yīng)設(shè)法給予他們自信，諒解他們的過錯，信任他能改正過來，從根本上改變同他們的關(guān)系。因?yàn)閹熒P(guān)系不融洽，學(xué)生對老師不抱有信任感，那么無論你怎么做，也難以收到預(yù)期的效果。在對這些學(xué)生進(jìn)行教育時，一定要對他們充滿愛心，在生活、學(xué)習(xí)中多關(guān)注他們，了解他們的難處，解決他們的困難，讓他們在老師這里重新找到家庭的溫暖，讓我們的老師成為他們的嚴(yán)父慈母。在這種關(guān)懷中，潛移默化地讓他們懂得道理、懂得感恩，漸漸地，這些學(xué)生就會告別惡習(xí)，成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

三、寬容促成品格的自我提升

對待學(xué)生的“自我表現(xiàn)”，我們用一顆寬容的心對待他們，給他們展示自己的舞臺，比如，讓他們組織一次什么活動，進(jìn)行一次實(shí)踐等等，把他們的表現(xiàn)欲“發(fā)泄”出來。然后再讓他們對照兩種不同的表現(xiàn)，他們就會認(rèn)識到自己的過錯，從而把自己的激情演變成學(xué)習(xí)的原動力，自覺規(guī)范自己的行為，形成良好的行為習(xí)慣。

這就要求我們的老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，哪怕是一點(diǎn)小小的成績，也應(yīng)在大家面前肯定，鼓勵他。但要真正達(dá)到效果，需要經(jīng)過很長的時間，這又需要我們的老師擁有耐心，畢竟這是一項(xiàng)長期的行為養(yǎng)成過程。

在實(shí)際工作中，教師在給予學(xué)生自信的同時，也要給予自己信心，堅信這些有過錯行為的學(xué)生是完全能夠改正的。多看他們的優(yōu)點(diǎn)，少想他們的缺點(diǎn)；多說他們的可愛，少想他們的不足，常懷一顆寬容之心，常懷一顆善良之心，用我們?nèi)康膼廴リP(guān)注學(xué)生，你就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生越來越可愛，越來越聽話了。

四、鼓勵是改變孩子命運(yùn)的航燈

有人說過這樣的一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會創(chuàng)造一個奇跡；老師不經(jīng)意的一個眼神，也許會扼殺一個人才?！崩蠋熈?xí)以為常的行為，對學(xué)生終身的發(fā)展可能產(chǎn)生不可估量的影響，做一名老師應(yīng)該經(jīng)?；仡欁约阂酝慕逃龤v程，反思一下：我造就了多少個遺憾，刺傷了多少顆童心，遺忘了多少個不該遺忘的角落！

我們的教育是愛的教育，愛是細(xì)心、愛是體貼、愛是寬容、愛是鼓勵……只要我們的心中充滿愛，我們的教育就會充滿愛，我們的學(xué)生就會感受到愛，他們的心里就會縈繞著愛，他們的行為也會注滿愛。這就是我們的教育——愛的教育！

？誗編輯 孫玲娟