摘 要：目前，我國(guó)的留守兒童越來(lái)越多，他們的教育問(wèn)題已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展中亟須解決的一個(gè)問(wèn)題。結(jié)合城區(qū)學(xué)校實(shí)際情況，介紹了留守兒童教育中面臨的困境，并在此基礎(chǔ)上提出了一些切實(shí)可行的策略，希望對(duì)留守兒童教育問(wèn)題的解決能夠提供一些建議。

關(guān)鍵詞：留守兒童；教育困境；策略

教育在我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中占據(jù)著舉足輕重的地位。在現(xiàn)代教育體系中，小學(xué)教育是其中的一個(gè)重要組成部分，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)具有重大意義。但是，在社會(huì)發(fā)展新時(shí)期，父母外出務(wù)工現(xiàn)象越來(lái)越多，導(dǎo)致我國(guó)的留守兒童日益增多。在現(xiàn)實(shí)中，留守兒童由于親情呵護(hù)和家庭教育的缺失，致使他們?cè)谏?、學(xué)習(xí)以及性格等方面存在很多問(wèn)題。比如，在教育方面，由于受到家庭、學(xué)校以及社會(huì)等各方面因素的影響，目前留守兒童教育中面臨著很多困境，不利于孩子的健康成長(zhǎng)。面對(duì)這種狀況，我們必須高度重視留守兒童教育問(wèn)題，以適應(yīng)新時(shí)期教育發(fā)展的需要。

一、城區(qū)小學(xué)留守兒童的教育困境

在城區(qū)我校中，留守兒童學(xué)生的比例高達(dá)30%以上。在對(duì)他們進(jìn)行教育的過(guò)程中，這些學(xué)生由于缺少父母的關(guān)愛(ài)和教育，生活和學(xué)習(xí)狀況不容樂(lè)觀。具體來(lái)講，目前城區(qū)小學(xué)留守兒童教育困境主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.家庭教育方面

在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，與其他教育相比，家庭教育具有經(jīng)常性、早期性以及權(quán)威性等特點(diǎn)，它是孩子的啟蒙教育，對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響更大。但是，從目前實(shí)際情況來(lái)看，城區(qū)小學(xué)中的留守兒童主要由祖輩撫養(yǎng)，導(dǎo)致家庭教育的不完整。在這種家庭環(huán)境中，學(xué)生出現(xiàn)任性、自卑、敏感以及冷漠等各種問(wèn)題。因此，在學(xué)校中，他們不能很好地與老師和同學(xué)相處，從而容易出現(xiàn)各種問(wèn)題。

2.學(xué)校教育方面

在城區(qū)小學(xué)中，留守兒童是一個(gè)平凡而又特殊的學(xué)生群體，

一方面他們和其他學(xué)生一樣，擁有健康的身體和學(xué)習(xí)能力；另一方面他們由于親情的缺失在心理和性格上存在一定缺陷。對(duì)于這類學(xué)生，教師要對(duì)他們進(jìn)行特別照顧，盡量避免他們受到歧視，使他們和其他學(xué)生融為整體。但是，在現(xiàn)實(shí)中，由于受師資力量和辦學(xué)條件的制約，學(xué)校無(wú)法為他們提供心理輔導(dǎo)等服務(wù)，導(dǎo)致留守兒童容易產(chǎn)生孤僻和自卑等不良情緒。

3.社會(huì)環(huán)境方面

城區(qū)小學(xué)中的留守兒童年齡小、自制力差，很容易受到社會(huì)環(huán)境的影響，形成一些不良習(xí)慣。目前，我國(guó)的社會(huì)環(huán)境也不利于留守兒童的健康成長(zhǎng)，比如，社會(huì)中的公益性?shī)蕵?lè)設(shè)施比較少，但是網(wǎng)吧和游戲廳等這些不適合兒童的場(chǎng)所卻比較多。一些留守兒童由于缺乏家庭和學(xué)校的關(guān)愛(ài)和監(jiān)督，長(zhǎng)期沉迷于這些不良的娛樂(lè)場(chǎng)所，嚴(yán)重污染了學(xué)生的心靈，甚至引發(fā)犯罪問(wèn)題。

二、城區(qū)小學(xué)留守兒童教育的應(yīng)對(duì)策略

1.營(yíng)造良好的家庭環(huán)境

家庭教育在孩子成長(zhǎng)中發(fā)揮著不可替代的作用，因此，解決留守兒童教育問(wèn)題首先要為他們營(yíng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境。具體來(lái)講，我們可以從以下兩個(gè)方面著手。第一，盡量避免孩子父母同時(shí)外出。父母對(duì)孩子的教育是其他人所無(wú)法替代的，如果可能，要盡量避免孩子的父母同時(shí)外出。如果父母雙雙外出，也要通過(guò)電話或者信件以及其他形式加強(qiáng)對(duì)孩子的關(guān)心和教育，力求在最大程度上給予孩子應(yīng)有的關(guān)愛(ài)。第二，“新監(jiān)護(hù)人”要做好孩子的教育工作。孩子的父母外出后，外公外婆或者其他親戚是孩子的“新監(jiān)護(hù)人”，這些“新監(jiān)護(hù)人”也要盡到教育的責(zé)任，既要愛(ài)又要嚴(yán)，不要對(duì)孩子過(guò)分寵愛(ài)，也不要對(duì)他們不管不問(wèn)。

2.加強(qiáng)學(xué)校的教育管理

在城區(qū)小學(xué)中，學(xué)校要充分發(fā)揮它的作用，做好留守兒童的教育工作。具體來(lái)講，學(xué)校需要做好以下幾個(gè)方面的工作。第一，建立留守兒童檔案。學(xué)?？梢越⒁粋€(gè)留守兒童檔案，一方面，在日常教學(xué)工作中對(duì)留守兒童給予更多的關(guān)愛(ài)，另一方面，在平時(shí)加強(qiáng)與留守兒童家長(zhǎng)之間的溝通和交流，更好地掌握學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)狀況，并針對(duì)留守兒童開(kāi)展一定的心理輔導(dǎo)。第二，組織豐富多彩的活動(dòng)。在學(xué)校教育中，教師可以組織各種活動(dòng)，增進(jìn)留守兒童和父母以及其他學(xué)生之間的感情。比如，讓留守兒童與父母寫一封信，增進(jìn)他們與父母之間的親子關(guān)系。第三，完善寄宿制度。寄宿制度可以對(duì)留守兒童進(jìn)行集中管理，解決了留守兒童學(xué)習(xí)無(wú)人輔導(dǎo)、生活無(wú)人指導(dǎo)以及安全等問(wèn)題，這樣可以在一定程度上彌補(bǔ)家庭教育的缺失。

3.構(gòu)造良好的社會(huì)環(huán)境

在留守兒童的成長(zhǎng)過(guò)程中，良好的社會(huì)環(huán)境對(duì)他們的健康成長(zhǎng)具有積極意義。兒童是祖國(guó)未來(lái)的希望，因此，我們要調(diào)動(dòng)一切社會(huì)力量，盡可能為留守兒童營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境。比如，新聞媒體可以加大宣傳力度，使社會(huì)各界廣泛關(guān)注留守兒童問(wèn)題，建立完善的留守兒童社會(huì)服務(wù)體系。同時(shí)，還要嚴(yán)厲打擊各種危害兒童健康成長(zhǎng)的社會(huì)因素，網(wǎng)吧、KTV或者賭場(chǎng)等娛樂(lè)場(chǎng)所嚴(yán)禁兒童進(jìn)入?？傊?，社會(huì)各界要以實(shí)際行動(dòng)關(guān)愛(ài)留守兒童，從而為留守兒童的成長(zhǎng)提供良好的社會(huì)空間。

綜上所述，目前，社會(huì)各界對(duì)留守兒童教育問(wèn)題的關(guān)注越來(lái)越多。因此，為了順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，我們要充分發(fā)揮家庭、學(xué)校以及社會(huì)等多個(gè)方面的作用，共同關(guān)愛(ài)留守兒童，有效解決留守兒童的教育問(wèn)題，促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)。

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？誗編輯 孫玲娟