摘 要：就目前來(lái)看，小學(xué)科學(xué)教學(xué)形式主要沿用了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而這是阻礙科學(xué)教學(xué)質(zhì)量快速提高的關(guān)鍵。對(duì)現(xiàn)階段小學(xué)科學(xué)教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)述，并對(duì)未來(lái)的發(fā)展提出幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；教學(xué)形式；多樣化；前提條件；主要措施

教師的教學(xué)活動(dòng)主要包括：課前教案準(zhǔn)備工作、課中教學(xué)活動(dòng)階段，以及課后鞏固練習(xí)和課堂評(píng)價(jià)工作。只有這四個(gè)方面相輔相成、共同進(jìn)步才能大幅度地提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。而這里所提到的教學(xué)形式多樣化，就是要求小學(xué)科學(xué)教師在重視教學(xué)工作的基礎(chǔ)上，根據(jù)科學(xué)這門(mén)課程的特點(diǎn)開(kāi)展不同形式的授課方式。然而，目前小學(xué)科學(xué)教學(xué)依舊呈現(xiàn)出死板“填鴨式”的教學(xué)

形式。

一、實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式多樣化的前提條件

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師。”在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過(guò)程中，作為教師要仔細(xì)研讀教材、科學(xué)設(shè)計(jì)教案，抓住課本與學(xué)生的情感聯(lián)系，將教材中理論化的知識(shí)放到實(shí)際生活中，激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)，使他們積極參與到課堂中來(lái)，進(jìn)一步加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)和感知。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，由于小學(xué)生具有愛(ài)玩好動(dòng)的特點(diǎn)，因此，具體的教學(xué)工作并非要延續(xù)傳統(tǒng)教學(xué)的“教師講、學(xué)生聽(tīng)”的模式，可以在學(xué)生中選擇“小老師”，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，積極發(fā)表個(gè)人看法，提高學(xué)生自信心的同時(shí)達(dá)到激發(fā)興趣的目的。

2.創(chuàng)造和諧融洽的課堂氛圍

提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)效率、實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式多樣化、獲得事半功倍的成效，逐步改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念是基礎(chǔ)。小學(xué)科學(xué)教師要徹底摒棄“一刀切”的傳統(tǒng)教育理念，小學(xué)科學(xué)教育的本質(zhì)目的是為了讓學(xué)生更好地接觸自然科學(xué)，并由此獲得更多生活、學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。比如說(shuō)：小學(xué)四年級(jí)科學(xué)教材中，會(huì)有關(guān)于“消費(fèi)”的知識(shí)，它告訴學(xué)生，人們的衣食住行，都是需要購(gòu)買(mǎi)不同的必需品，這是我們生活的基礎(chǔ)。除此之外，小學(xué)六年級(jí)的科學(xué)教材，會(huì)根據(jù)我國(guó)在科學(xué)領(lǐng)域取得的成果進(jìn)行普及。比如“‘神舟六號(hào)’的成功發(fā)射說(shuō)明了什么？”等等。在教師的情感指引下，建立一種和諧、民主、平等的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)和諧、融洽的課堂氣氛，是實(shí)現(xiàn)高效科學(xué)課堂的基礎(chǔ)；在這個(gè)過(guò)程中，對(duì)于教師來(lái)講最重要的就是帶有感情地投入到教學(xué)活動(dòng)中，尊重每一位學(xué)生的人格、思維，要平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。

3.建立和諧的師生關(guān)系

古往今來(lái)，“一日為師，終身為父”“天地為大、親師為尊”“嚴(yán)師出高徒”等傳統(tǒng)理念根深蒂固，使學(xué)生與教師之間形成一道天然、無(wú)法抗拒的鴻溝，但是，隨著時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步，我們要倡導(dǎo)師生之間平等、自主的和諧氛圍。小學(xué)階段正是學(xué)生價(jià)值觀、人生觀的生成階段，教師一方面是知識(shí)的傳授者，另一方面更像是一位益友，一個(gè)成長(zhǎng)迷途的指路燈，而且小學(xué)生的思維不會(huì)像初中、高中生一樣叛逆，他們會(huì)對(duì)自己的老師產(chǎn)生一種依賴感，特別是低年級(jí)的小學(xué)生。所以說(shuō)，小學(xué)科學(xué)教師要努力深入到學(xué)生的內(nèi)心世界和他們成為朋友，善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)

行鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，從情感上對(duì)學(xué)生給予肯定，幫助他們發(fā)掘自身才華和能力。

二、實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式多樣化的主要措施

1.創(chuàng)設(shè)合理的情境

小學(xué)階段的兒童，很難在課堂上安安穩(wěn)穩(wěn)地度過(guò)四十分鐘。如何開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，才能抓住學(xué)生的注意力，使學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)，創(chuàng)設(shè)合理的情境，在不同的場(chǎng)景中提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率是非常重要的一個(gè)措施。就學(xué)生本身的年齡特點(diǎn)來(lái)看，他們具有對(duì)外界事物無(wú)限的求知欲。比如說(shuō)對(duì)于四至六年級(jí)的兒童來(lái)講，雖然部分學(xué)生成績(jī)很差，但是他們對(duì)于“賽爾號(hào)”“洛克王國(guó)”之類(lèi)的動(dòng)畫(huà)或者游戲有很大興趣，因?yàn)檫@些動(dòng)畫(huà)形象可愛(ài)、逼真，具有與他們這個(gè)年齡段相似的性格特征，所以說(shuō)學(xué)生面對(duì)死板、枯燥的科學(xué)課本時(shí)，很難表現(xiàn)出極強(qiáng)的興趣和求知欲，這也要求我們小學(xué)科學(xué)教學(xué)要逐步轉(zhuǎn)變教材形式。但是在這之前教師就要努力彌補(bǔ)教材缺乏吸引力這一缺憾，積極創(chuàng)設(shè)一個(gè)科學(xué)、合理的情境，使學(xué)生扮演其中的一個(gè)人物，從而主動(dòng)地獲得新知識(shí)。

2.實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)法

實(shí)踐活動(dòng)是將課本中的機(jī)械知識(shí)靈活化、現(xiàn)實(shí)化的主要手段，

它更加側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。蘇聯(lián)的著名教育學(xué)家馬卡連柯曾經(jīng)提到過(guò)：“在學(xué)生的思想和行為之間，有一條小小的鴻溝，需要用實(shí)踐把這條鴻溝填滿?！?/p>

比如說(shuō)蘇教版小學(xué)四年級(jí)科學(xué)教材中，會(huì)涉及“養(yǎng)蠶”這一相關(guān)知識(shí)。由于現(xiàn)在小孩的生活條件都提高了，再加上地域條件的限制，很多學(xué)生，甚至是教師，都很少見(jiàn)到蠶，更別說(shuō)實(shí)地喂養(yǎng)了。在此我們就需要將課本中距離實(shí)際生活較遠(yuǎn)的知識(shí)還原到現(xiàn)實(shí)生活中，教師可以組織學(xué)生搜集不同時(shí)期蠶生長(zhǎng)的信息、圖片等，并專(zhuān)門(mén)用一課時(shí)對(duì)這些信息進(jìn)行整合，使學(xué)生在自主學(xué)生中掌握相關(guān)知識(shí)；或者有條件的地區(qū)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生下鄉(xiāng)去體驗(yàn)蠶的生長(zhǎng)環(huán)境和生長(zhǎng)條件?？偠灾?，實(shí)踐是促進(jìn)情感形成和發(fā)展的動(dòng)力，是豐富個(gè)人情感的重要途徑。學(xué)生只有在實(shí)踐活動(dòng)中，才能將自身的情感體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)力，才能將腦海中的想法落實(shí)到行動(dòng)中。