摘 要：科學(xué)是小學(xué)教育的重要課程，對于小學(xué)生了解未知世界、探尋人類奧秘、培養(yǎng)科學(xué)意識、拓展知識視野有極其重要的意義。在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)如何更好地實現(xiàn)教學(xué)整合成為小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作的重要課題。根據(jù)多年的教學(xué)實踐，就這一教學(xué)模擬整合方案進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)情境；模擬演習(xí)；教學(xué)資源

隨著信息技術(shù)的壯大與教育體制的深化改革，將信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)進(jìn)行整合，能夠改變小學(xué)科學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程及教學(xué)評價的各個環(huán)節(jié)中提供交流、輔導(dǎo)探究等功能，能夠更好地化解教學(xué)難點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，小學(xué)科學(xué)教學(xué)需要加強信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)的整合，筆者將從如下整合策略上談?wù)動^點。

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生由于受年齡較小及心智尚不成熟的影響，難以集中聽課注意力，也難以產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)興趣與求知欲。因而科學(xué)教學(xué)的開展，必須首先以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目的，通過利用現(xiàn)代信息技術(shù)而創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)情境，在融視覺、聽覺為一體的動態(tài)形式中將科學(xué)知識直觀且形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，有效引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

如：教師在講授“地球表面及其變化”這一課時，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師在課堂中拿出地球儀和地圖，通過口述和看圖展示地球表面的情況。然而這對于理解能力較差、知識面狹窄的小學(xué)生而言，是難以真正激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣的，更難以真正讓小學(xué)生理解透徹。在新課改的教育背景下，科學(xué)教師應(yīng)該積極利用信息多媒體技術(shù)，將地球表面的陸地、山川、樹林、海洋等地貌通過視頻影像展現(xiàn)出來，還可以動畫演示地球表面發(fā)生變化的情境，使學(xué)生感受身臨其境的感覺。這樣不僅能在學(xué)生的頭腦中形成深刻的印象，還能最大限度地激發(fā)學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，集中注意力，達(dá)到事半功倍的效果。

二、積極模擬演習(xí)，化解知識難點

與中學(xué)生學(xué)習(xí)的科學(xué)內(nèi)容相比，小學(xué)科學(xué)課程中的一些較為抽象且復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容對于小學(xué)生而言是理解的難點。利用信息技術(shù)能將抽象的內(nèi)容具體化、簡單化，降低了學(xué)習(xí)的難度，進(jìn)而更能讓小學(xué)生理解和掌握。例如，學(xué)習(xí)“日食與月食”的內(nèi)容時，日食與月食發(fā)生的原因及其變化過程是小學(xué)生理解的難點，科學(xué)教師則需要先通過多媒體播放日食與月食發(fā)生的錄像視頻，然后利用動畫技術(shù)模擬太陽、地球及月球的轉(zhuǎn)動及其三球位置變化的過程，并同時配上太陽光線的照射與口述講解，從而讓學(xué)生理解日食與月食形成的原因以及月相變化的相關(guān)知識。在這一簡單的模擬演習(xí)中，學(xué)生首先在錄像中直觀地看到發(fā)生日食時太陽被某個球形天體逐漸自右向左地?fù)踝〔?fù)原的真實片段，然后在教師進(jìn)一步的模擬演習(xí)中深刻理解其日食變化的過程，最后教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬與討論，引發(fā)學(xué)生的思考。學(xué)生在天色忽亮忽暗的景象中感受到了宇宙天體的神奇，能夠激發(fā)學(xué)生對科學(xué)知識探索的欲望，在輕松有趣的模擬演習(xí)中，學(xué)生加深了對知識的理解與掌握，并能體會到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣。

三、借助信息技術(shù)組織實驗，提高實驗安全性

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力也成為現(xiàn)代小學(xué)教育重視的問題，小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)也成為科學(xué)教學(xué)的重要組成部分。然而因為小學(xué)生對細(xì)微事物的感知性較差、控制力與安全意識都較弱，因而科學(xué)實驗教學(xué)既要重點考慮實驗的安全性，也要考慮實驗教學(xué)的質(zhì)量與效率。當(dāng)前，運用多媒體技術(shù)進(jìn)行虛擬實驗，已成為小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)的最為安全有效的方式。例如，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)電學(xué)內(nèi)容中，教師可以利用虛擬實驗室，

將不同學(xué)生畫出的電路圖在虛擬環(huán)境內(nèi)完成連接，檢查其是否能讓燈泡亮起來。通過觀察，準(zhǔn)確判斷不同學(xué)生所畫電路圖的正確性，并對出錯的學(xué)生找出連接上的問題并幫助其改正，然后開展下一步的探究。通過虛擬實驗操作，還能有效反映出有些學(xué)生實驗違規(guī)操作行為導(dǎo)致的不良現(xiàn)象，達(dá)到提醒和警示的作用。通常情況下，運用信息技術(shù)的虛擬實驗?zāi)鼙苊鈱W(xué)生在實驗中出現(xiàn)的安全隱患，提高實驗的準(zhǔn)確性與實驗效率。

四、擴(kuò)充教學(xué)資源，提高教學(xué)效率

社會處于日新月異的發(fā)展之中，教育教學(xué)工作也應(yīng)該與時俱進(jìn)，不斷地擴(kuò)充教學(xué)資源。小學(xué)科學(xué)課程教育是引導(dǎo)學(xué)生對未知世界的探索課程，同樣需要不斷地吸收新鮮事物，擴(kuò)充新鮮教學(xué)資源。網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)達(dá)為其教學(xué)提供了更加便利的條件，教師應(yīng)該通過網(wǎng)絡(luò)搜索更多的網(wǎng)絡(luò)資源信息，并加以分析篩選和重新整合，形成新的知識體系并運用到日?？茖W(xué)教學(xué)中。此外，學(xué)校應(yīng)該借助網(wǎng)絡(luò)資源，建立內(nèi)容豐富的科學(xué)信息資源庫，這樣更能為教師教學(xué)內(nèi)容設(shè)計提供局域網(wǎng)資源共享，也能為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的有利條件。通過對教學(xué)資源的擴(kuò)充，能較大程度地提升小學(xué)科學(xué)教學(xué)的效率。當(dāng)然，這也要求學(xué)校在進(jìn)行資源整合的同時保證硬件設(shè)施的完善。

總之，信息技術(shù)能夠為小學(xué)科學(xué)教學(xué)提供多方面的支持，小

學(xué)科學(xué)教學(xué)只有更好地實現(xiàn)與信息技術(shù)的整合，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高科學(xué)教學(xué)的效率，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

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？誗編輯 溫雪蓮