摘 要：農(nóng)村小學數(shù)學教學中，教師要設法充分發(fā)揮多媒體技術的優(yōu)勢，在農(nóng)村小學數(shù)學課堂教學中，如何有效應用有限的技術資源更好地進行課程學習，促進課堂教學改革，使學生得到均衡的發(fā)展？創(chuàng)設數(shù)學教學情境，運用信息技術，化抽象為直觀，突破教學重難點，從而提高小學數(shù)學教學效率?，F(xiàn)結合教學實踐，就現(xiàn)代信息技術在農(nóng)村小學數(shù)學教學中的運用，談一些體會。

關鍵詞：小學數(shù)學；信息技術；興趣；教學重點

隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展，計算機這種媒體以其生動的圖像、聲音等多媒體效果越來越受到各學科教師的歡迎。傳統(tǒng)教學強調教師講的作用，在課堂上利用的多是粉筆、黑板和幻燈片，教學過程顯得非常單調；而運用多媒體信息技術進行教學，可使學生手、腦、眼、耳并用，使學生有新穎感、驚奇感、獨特感、直觀感，能喚起學生的“情緒”和激發(fā)他們的興趣，從而提高教學效率。

一、利用信息技術可以激發(fā)學習數(shù)學的興趣

1.小學數(shù)學教學中，要設法借助信息技術充分激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，只有這樣學生才有積極性和主動性去獲取新知識，從而實現(xiàn)發(fā)展學生能力的目的。在小學數(shù)學教學中，一些老教師仍然采用陳舊的教學模式，即“一言堂”，一節(jié)課老師從開始講到下課，長期以往學生會慢慢地厭學，失去對數(shù)學學習的信心。

2.教師在教學中要設法創(chuàng)造教學情境，比如，在學生初步接觸三角形的時候，學生其實對數(shù)學概念很陌生，也很難根據(jù)定義去理解，這時候小學數(shù)學教師可以充分利用生活當中的一些三角形的事物讓學生感悟三角形，初步認識三角形。我們可以利用多媒體幻燈片把提前準備的與三角形相關的事物的圖片展示出來，學生可以很直觀地觀察，創(chuàng)設出適當?shù)慕虒W情境，比如自行車的車架就是利用三角形的穩(wěn)定性原理制作的。還可以自制教具，用竹條制作三角形模型，教師可以提前截取不同長度的竹條，學生自己選擇三根竹條去制作三角形模型，有些同學選擇的竹條長度不一樣，通過組合三根竹條發(fā)現(xiàn)三角形的模型比四邊形的模型穩(wěn)定。初步感悟三角形的一些簡單性質后，教師可以分組，讓學生在小組之間討論：列舉生活中常見的事物，哪些是利用三角形的原理制作的？這時候學生之間的討論就激烈了，學生學習數(shù)學的積極性也提高了。

3.教師借助多媒體總結發(fā)言：我們生活中的以下事物都是利用三角形的原理制作的：照相機的三腳架，金字塔，農(nóng)村房子的屋頂，有些梯子等等。

二、利用信息技術可以突破教學難點、突出教學重點

許多數(shù)學概念是小學數(shù)學學習的難點，農(nóng)村小學數(shù)學教師由于受條件的制約，加之部分老教師對信息技術利用較少，操作陌生，往往在教學中感到很費勁。雖然在課堂上一些老教師多次重復相同的知識點，甚至有的學生能背出許多小學數(shù)學中的概念或者定義，但是學生在使用中尤其在解題中經(jīng)常出現(xiàn)問題，究其原因主要是學生的學習方法死板，教師的教學方法陳舊，沒有利用多媒體的優(yōu)勢突破教學重難點。數(shù)學課程標準明確指出：學習數(shù)學要聯(lián)系生活實際。許多數(shù)學知識來源于我們的日常生活，我們需要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和觀察能力，把知識延伸到生活中，充分調動學生學習數(shù)學的積極性。

“圓的認識”這一課，對初步接觸圓的知識的學生而言還是比較抽象的，教師要充分借助多媒體，準備好與圓相關的素材。教師可以充分利用多媒體把生活中與圓有關的事物用圖片展示出來，列舉生活中和圓相關的事物，比如生活中吃飯的餐桌、光盤、杯子蓋子、手表等。教師還可以用創(chuàng)新思維培養(yǎng)學生的思維能力和觀察能力，教師可以提出假設：如果汽車的輪胎不是圓的而是方的會怎么樣？學生相互討論，學習氣氛活躍了，有的同學甚至大笑說，如果不是圓的車輪，車跑起來會不平穩(wěn)，而且速度也比正常輪胎的車要慢得多。通過比較學生很清楚地掌握了圓的一些特性，這要比教師讓學生死記硬背圓的定義和特征容易很多，而且學生對學習數(shù)學的興趣大增。

三、可以將抽象的數(shù)學知識變得直觀生動

小學生由于年齡和生活閱歷的原因，對事物的認識往往處于感性認識之中，缺少用理性思維去思考問題、解決問題的能力。所以小學數(shù)學教師在教授學生數(shù)學知識的時候，要充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，化抽象的事物為直觀的事情，讓學生很直觀地從事物的觀察中領悟一些數(shù)學知識。如“線段、射線、直線”的教學，我們可以充分借助多媒體，把抽象的事情用直觀的圖像展現(xiàn)出來。借助直觀的圖像讓學生初步感悟直線和線段、直線和射線的區(qū)別和聯(lián)系，學生在大屏幕上很直觀地可以看到它們之間的異同，通過師生討論最后總結出直線、射線、線段的定義。在“圓的畫法”的教學中，我們可以借助信息技術，利用動畫效果來演示圓是怎樣形成的，學生在仔細觀察后得出結論：一條線段繞一個端點（定點）順時針旋轉，另一端點旋轉一周即360度后就可以形成一個圓。學生通過觀察多媒體圖像初步感知了圓的形成過程。借助多媒體課件把數(shù)學教學中較為抽象的事物和概念用直觀的圖像等表示出來，通過多媒體的幫助，學生對數(shù)學知識的理解也加深了。

總之，小學生的求知欲還是很強的。隨著信息技術的發(fā)展，農(nóng)村教師要多參加相關的培訓，增強利用信息技術的能力，讓信息技術為自己的小學數(shù)學教學助一臂之力。

參考文獻：

陳林.如何提高初中數(shù)學課堂的效益[J].數(shù)理化學習，2008.

？誗編輯 王夢玉