摘 要：近年來，隨著我國綜合素質(zhì)教育改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)語文的教學(xué)模式和方法也在不斷改善。特別是在當(dāng)前的教育環(huán)境下，游戲教學(xué)更是當(dāng)前小學(xué)低年級語文教學(xué)方式發(fā)展的一個重要方向。不過對于如何具體開展好小學(xué)低年級語文的游戲教學(xué)工作，現(xiàn)階段還是存在著一些問題。結(jié)合工作經(jīng)驗，對其教學(xué)方式進(jìn)行了如下探討。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法；教學(xué)能力；評估體系

在我國傳統(tǒng)的教育模式中，很少會有人提到游戲教學(xué)，這主要是因為在傳統(tǒng)的教育觀點(diǎn)中，玩物喪志，游戲并不能促進(jìn)學(xué)習(xí)的進(jìn)步，反而會導(dǎo)致學(xué)習(xí)的退步。但在現(xiàn)代的教育觀點(diǎn)中，適當(dāng)?shù)挠螒蚪虒W(xué)不僅可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以加強(qiáng)學(xué)生對知識的記憶能力。當(dāng)前，小學(xué)低年級的語文教學(xué)總的來說較為乏味枯燥，缺乏生機(jī)與活力，這其實都限制了學(xué)生的想象空間，更導(dǎo)致他們對語文學(xué)習(xí)喪失了興趣。所以，我們一定要積極改變此種現(xiàn)狀，努力探討各種途徑和措施來促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)中游戲化教學(xué)方式的實施。

一、小學(xué)低年級語文開展游戲教學(xué)的重要性

小學(xué)低年級的學(xué)生，大都是思想單純、玩心較大的兒童，如果語文教師可以在教學(xué)過程中根據(jù)他們的心理特征、學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式等設(shè)置不同的游戲情境，并積極創(chuàng)造出一種輕松、快樂的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們在這種環(huán)境下進(jìn)行游戲?qū)W習(xí)，不僅可以有效完成教師自身的情感和價值觀念向?qū)W生潛移默化地傳達(dá)，還可以積極提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但與此同時，語文教師一定要注意到每個學(xué)生在游戲中的訴求，即他們在游戲中的表現(xiàn)和他們在游戲教學(xué)過程中想要表達(dá)的一些想法。因為在游戲教學(xué)開展的過程中，小學(xué)生一般都是全身心投入的，在此過程中，游戲的好壞都可以直接影響到他們的內(nèi)心世界，這對他們的素質(zhì)培養(yǎng)是非常重要的。

很多時候，如果游戲教學(xué)的方法得當(dāng)，不僅可以提高他們表達(dá)自己的能力，還可以健全和促進(jìn)他們的人格身心發(fā)展，總之，收益

良多。

二、現(xiàn)階段小學(xué)低 摘 要：近年來，隨著我國綜合素質(zhì)教育改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)語文的教學(xué)模式和方法也在不斷改善。特別是在當(dāng)前的教育環(huán)境下，游戲教學(xué)更是當(dāng)前小學(xué)低年級語文教學(xué)方式發(fā)展的一個重要方向。不過對于如何具體開展好小學(xué)低年級語文的游戲教學(xué)工作，現(xiàn)階段還是存在著一些問題。結(jié)合工作經(jīng)驗，對其教學(xué)方式進(jìn)行了如下探討。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法；教學(xué)能力；評估體系年級語文游戲教學(xué)中存在的問題

1.教師的教學(xué)觀點(diǎn)存在偏見，采取的游戲教學(xué)方法單一

通過調(diào)查我們了解到，目前很多小學(xué)低年級語文教師對游戲教學(xué)還存著一定的偏見，他們受傳統(tǒng)的教學(xué)觀點(diǎn)影響較深，對游戲教學(xué)嗤之以鼻。這其實說明了時代進(jìn)步中不同老舊價值觀的沖擊，但從另一角度也說明了這些教師缺乏創(chuàng)新的勇氣和動力。除了這個問題外，就算某些小學(xué)在低年級的語文教學(xué)中進(jìn)行了游戲教育，但他們所使用的方法都較為單一，缺乏趣味性。很多時候純粹是為了游戲而游戲，并沒有真正將教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來。

2.教師的游戲教學(xué)能力低，教學(xué)效果缺乏專業(yè)評估

畢竟游戲教學(xué)也是近幾年才真正興起，將其運(yùn)用到實際的教學(xué)過程中，很少有人能夠真正做好，成功的例子比較少，經(jīng)驗分享的也不夠，這就導(dǎo)致了相關(guān)教師的游戲教學(xué)能力較差。當(dāng)然，如果有專業(yè)的評估機(jī)構(gòu)和體系能夠?qū)處煹挠螒蚪虒W(xué)能力進(jìn)行評估，這對于教師來說，不僅可以知曉自己的實際教學(xué)水平，更加客觀地改善自己，還可以讓他們充分認(rèn)識到自己的不足，從而更好地改善自己的不足之處。

三、做好小學(xué)低年級語文游戲教學(xué)工作的若干意見

1.改變教師的偏見，采取多元化的游戲教學(xué)方法

改變教師對游戲教學(xué)的偏見，這需要學(xué)校和教育部門積極出面，對游戲教學(xué)的重要性進(jìn)行宣傳，同時學(xué)校也可以加大對游戲教學(xué)的獎勵措施，對于能夠開展有創(chuàng)造性的游戲教學(xué)的教師進(jìn)行嘉獎和鼓勵，激發(fā)其他教師積極進(jìn)行低年級語文游戲教學(xué)活動。

至于多元化的游戲教學(xué)方法，教師可以采用傳話、猜字謎、接龍等多種方法，既充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又可以加強(qiáng)自身的教學(xué)能力。

2.提升教師游戲教學(xué)能力，建立起專業(yè)的評估體系

對于現(xiàn)在部分教師游戲教學(xué)能力低下的問題，教師自身首先要通過各種方法積極提升自己的相關(guān)知識儲備量，學(xué)校和教育中心也要組建專業(yè)的游戲化教育工作小組，通過多次開展教學(xué)活動收集和總結(jié)游戲教學(xué)的經(jīng)驗。此外，教師在準(zhǔn)備上課資料時，還應(yīng)該充分利用教材的內(nèi)容，將游戲與教材內(nèi)容進(jìn)行完美結(jié)合。對于缺乏標(biāo)準(zhǔn)的評估體系問題，學(xué)校一定要重視起來，畢竟這是和學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量直接掛鉤的。在此過程中，學(xué)?？梢越Y(jié)合學(xué)校的實際教學(xué)程度，選出具有豐富游戲教學(xué)經(jīng)驗的若干教師，對實際開展的各項游戲教學(xué)積極給予有效、專業(yè)的評價。

總而言之，小學(xué)低年級語文開展游戲化教學(xué)是非常有必要的，

畢竟低年級的小學(xué)生天生很喜歡游戲，在游戲中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在游戲的快樂氛圍中，完成語文知識的學(xué)習(xí)，這對于教師和學(xué)生來說，都是受益良多的。至于目前游戲化教學(xué)中存在的若干問題，我們一定要努力找出相應(yīng)的解決辦法，并積極落實。

參考文獻(xiàn)：

張宇.小學(xué)低年級語文游戲教學(xué)方式探討[J].考試周刊，2014（52）.

？誗編輯 趙飛飛