摘 要：2011年版新課標(biāo)十分重視寫字和書法的學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)的寫字教學(xué)中，學(xué)生字跡潦草，錯別字多，很大的原因是學(xué)生缺乏興趣，而興趣是最好的老師。新寫字課堂中，培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣是目標(biāo)之一，讓教學(xué)貼近孩子的真實生活，把游戲帶入課堂，課堂中采用情趣化的評價，讓學(xué)生興趣盎然，由愛寫、寫對、寫好轉(zhuǎn)變?yōu)閷懣臁?/p>

關(guān)鍵詞：寫字教學(xué)；兒童游戲；情趣評價

興趣是個體以特定的事物、活動及人為對象，所產(chǎn)生的積極和帶有傾向性、選擇性的態(tài)度和情緒。每個人都會對他感興趣的事物給予優(yōu)先注意和積極探索，并表現(xiàn)出心馳神往。心理學(xué)家研究表明：興趣和愛好是一種同愉快情緒相聯(lián)系的認(rèn)識傾向性與活動的傾向性，它能推動人學(xué)習(xí)科學(xué)知識，追求真理，形成熟練的技能和技巧，它對人的認(rèn)知和學(xué)習(xí)活動起著重要的作用。

如何讓寫字變成學(xué)生充滿情趣的生活呢？

一、寫字教學(xué)貼近兒童的生活

新課標(biāo)修訂稿高度重視寫字教學(xué)：“練字的過程也是學(xué)生性情、態(tài)度、審美情趣養(yǎng)成的過程。”是的，漢字是表意文字，絕大多數(shù)漢字音形義聯(lián)系緊密并有規(guī)律，掌握了，不僅能夠提高寫字的效率，還能獲得文化陶冶和審美享受。根據(jù)漢字學(xué)的研究，漢字的性質(zhì)是語素文字，特點是由性質(zhì)派生出來的。漢字的重要特點之一是“形音義的統(tǒng)一體”，這不同于拼音文字的字母，只有形和音，沒有義。多年來的漢字教法，主要是拼讀字音，描摹字形，極少講解形音義的關(guān)系，這是拼音文字的教法，沒有“關(guān)注到漢字的特點”。許多錯別字之所以產(chǎn)生，甚至伴隨學(xué)生一生，就是初教時，沒有講清楚字的形音義關(guān)系，容易被小學(xué)生搞錯（比如常將“游”字右旁寫成“攵”“隹”旁寫成“佳、住”，甚至“身”“犭”旁也常寫錯）。

二、讓兒童游戲進入寫字課堂

語文課標(biāo)對寫字的建議是：“第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練?！边@里有兩個關(guān)鍵詞，一是每天的語文課中安排“10分鐘”，二是“教師指導(dǎo)”，二者互為前提，若沒有足夠的時間保證，教師指導(dǎo)就會落空，若有時間而缺乏教師指導(dǎo)，質(zhì)量就難以保證，只有時間和指導(dǎo)互相配合，才能取得理想效果。每天10分鐘，就是機械地練嗎？教師指導(dǎo)，就是機械地教嗎？我認(rèn)為長此以往，學(xué)生馬上會對寫字失去興趣。要將學(xué)生對寫字的疲倦變成學(xué)習(xí)的興趣，將兒童喜聞樂見的游戲引入課堂是一個重要方式。

如果我們正確而全面地認(rèn)識兒童玩的意義和功能，并且安排內(nèi)容豐富、積極向上的“玩”，那么我們的寫字課就會適合學(xué)生，孩子們就會饒有興趣地在“玩”中學(xué)，做中寫，學(xué)了寫。讓游戲玩樂激活寫字的情趣，切實提高寫字的興趣。

例如，在一年級的孩子學(xué)完漢語拼音進行第一課的生字學(xué)習(xí)時，我制作了多媒體課件。剛開始上寫字課，我就在屏幕上展示色彩斑斕的畫面，活潑可愛的嘟嘟熊立刻引起了學(xué)生的興趣。教學(xué)過程中，動態(tài)的嘟嘟熊不僅幫助大家學(xué)習(xí)字的結(jié)構(gòu)，還對大家的書寫做了評價。在接近下課時，學(xué)生的注意力已趨于分散，我又請出“嘟嘟熊考大家”的動畫畫面，分析作業(yè)中普遍存在的問題，嘟嘟熊還獎給通過考試的學(xué)生一個大蘋果。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生的興致都很高，而且學(xué)得積極，學(xué)得主動。

當(dāng)然，游戲進入寫字課堂中的“玩”，已經(jīng)不是一般意義上兒童的玩耍，它來自兒童的玩耍，又大于和高于兒童生活狀態(tài)的玩耍。這是一種兒童“玩”的精心研制的放大和移植。但任何高明的方法都有適應(yīng)的范圍，“玩”能營造兒童發(fā)展的天地，但“玩”不能解決兒童寫字的所有問題。

三、讓課堂寫字教學(xué)評價充滿情趣

語文課標(biāo)對寫字教學(xué)評價的建議是：“應(yīng)注意識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)五個方面的有機聯(lián)系。”特別是隨著年級的升高，要求“會寫”的生字的確越來越少，但是要求卻越來越高，如做到“行款整齊，力求美觀，有一定速度”；并且，“在每天的語文課中安排10分鐘”的練習(xí)，并不局限于書寫“會寫”的生字，“好詞佳句”的積累、練筆作業(yè)、作文書寫等都要當(dāng)作練字的過程。新課標(biāo)對寫字教學(xué)的評價建議中還指出：“評價要有利于激發(fā)學(xué)生識字、寫字的興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成寫規(guī)范字的習(xí)慣，減少錯別字。筆者以為讓兒童生活化地進行學(xué)習(xí)，教師進行充滿情趣的評價，是小學(xué)寫字教學(xué)追求的目標(biāo)之一。讓學(xué)生在愉快的氣氛中中有所思考，思考以后有所感悟，感悟能化成“沙沙”的練習(xí)聲，這是一種怎樣的境界！傳統(tǒng)寫字教學(xué)的失敗，常常是忽略學(xué)生的真實的感覺，太強調(diào)統(tǒng)一要求，太關(guān)注的是指導(dǎo)寫字的規(guī)律性，而貼近兒童生活情趣的課堂則突出個體的主觀反應(yīng)，“體驗漢字”的重要性。

著眼未來，讓所有接受義務(wù)教育的學(xué)生都寫一手規(guī)范的漂亮的漢字，是語文課程的基本目標(biāo)，是教師必須完成的教學(xué)任務(wù)，是學(xué)生必須掌握的技能，是現(xiàn)代中國公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)，善莫

大焉。

參考文獻：

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[2]王顯春.漢字的起源[M].中華學(xué)林出版社，2002.

[3]林西莉.漢字王國[M].三聯(lián)書店，2008.

？誗編輯 趙飛飛