摘 要：以往語文課堂教學(xué)中枯燥地分析、機(jī)械地背誦使學(xué)生厭學(xué)、棄學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重。新課改強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，提高學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)，全面提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：樂趣學(xué)習(xí)；展現(xiàn)自我；放飛思維；尊重差異

目前，新課改正在全國如火如荼地展開，作為一線老師，我認(rèn)為課改的關(guān)鍵在于觀念的轉(zhuǎn)變。以應(yīng)試為主的枯燥分析、機(jī)械背誦使學(xué)生厭學(xué)、棄學(xué)，使教育走向死胡同。那么怎樣激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在課堂上積極參與，真正地成為學(xué)習(xí)的主人呢？下面談?wù)劚救说膸c(diǎn)做法供大家參考。

一、趣味導(dǎo)學(xué)

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有“一石激起千層浪”的重要作用。興趣使人產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)習(xí)的主動性也由此產(chǎn)生。課堂上，我力求做到讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、興致盎然，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的趣味，讓學(xué)生自然地愛上語文學(xué)習(xí)。如在教學(xué)《鳥的天堂》一課時(shí)，我先讓學(xué)生收集各種鳥的圖片，采用了故事導(dǎo)入法導(dǎo)入新課，欣賞《鳥的天堂》的視頻，學(xué)生目不轉(zhuǎn)睛，被吸引住了，最后在情趣中揭示課題。這樣的情境創(chuàng)設(shè)，入情入境，給學(xué)生想象的空間，開啟了學(xué)生的智慧之門。

二、多感官學(xué)習(xí)，展現(xiàn)自我

新課標(biāo)指出：教學(xué)活動是師生、生生之間的多邊活動。“課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動手、動口、動腦，自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，才能使學(xué)生的思維始終處于一種積極探索知識、尋求答案的狀態(tài)中。所以，教師在課堂上要適時(shí)引導(dǎo)，點(diǎn)撥到位，通過活動的設(shè)計(jì)，學(xué)會知識。”如在教學(xué)《曹沖稱象》一課時(shí)，我先讓學(xué)生圍繞課題提出問題，接下來讓學(xué)生帶著問題自學(xué)討論，用波浪線標(biāo)出答案，不理解處標(biāo)出問號，要求學(xué)生做到邊讀邊想邊動手。學(xué)生在動手、動口、動腦中最大限度地發(fā)揮智慧和想象力，形成基本知識和基本技能。最后設(shè)問：有沒有比曹沖更好的稱象方法呢？學(xué)生討論匯報(bào)出更好的方法。學(xué)生全方位參與，積極性高漲，使語文課堂充滿活力。這樣長期多感官訓(xùn)練，提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

三、放飛思維，互動學(xué)習(xí)

在語文課堂上，設(shè)置開放性的問題，給學(xué)生充分思考的時(shí)間，學(xué)生會根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)、知識的積累推理討論，各抒己見，然后對有分歧的問題再進(jìn)行辯論。辯論中，學(xué)生進(jìn)一步理解感悟，懂得道理，體會學(xué)習(xí)是無止境的。這樣的課，課堂氣氛一定會很活躍，開放式的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間去思考、爭辯。如在教學(xué)《驕傲的孔雀》一課的公開課時(shí)，我問學(xué)生：“學(xué)了這個故事你們明白了什么道理？”大部分學(xué)生都回答：做人要虛心，不要驕傲。可有一個學(xué)生卻見解獨(dú)特，他說孔雀高傲沒有錯，做人就應(yīng)該永遠(yuǎn)抬起高傲的頭，有自尊，被人敬重。他的回答出乎大家的預(yù)料，學(xué)生展開了激烈的討論：我們要做個怎樣的人。最后，我在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上作了全面的總結(jié)，使他們對課文的寓意有了比較正確的理解。這樣做，保護(hù)了學(xué)生獨(dú)立思考的積極性，讓他們的個性在課堂上得到了充分的張揚(yáng)，真正讓學(xué)生的思維在無拘無束的討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學(xué)注入生機(jī)。

四、活動激活課堂

以豐富多彩的活動為載體引導(dǎo)學(xué)生積極參與，用活動激活語文課堂是極其重要的，語文課本中的每一篇課文都是學(xué)習(xí)的佳作，

都是學(xué)生學(xué)習(xí)感悟的重要內(nèi)容。如：我在教學(xué)《赤壁之戰(zhàn)》一課時(shí)，讓學(xué)生在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對各種人物的語言進(jìn)行反復(fù)誦讀，以悟出它們內(nèi)心的想法。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，自編自演了課本劇，學(xué)生塑造的形象逼真、語言生動豐富、表演栩栩如生，體現(xiàn)了對課文內(nèi)容的理解和把握。感悟閱讀精華，學(xué)生在各自品評中語文素養(yǎng)進(jìn)一步得到升華。

五、尊重差異，品味成功

要尊重學(xué)生的差異性，熱愛每一位學(xué)生，關(guān)心每一位學(xué)生，平等地對待每一個學(xué)生，讓每一位學(xué)生都能感受到老師的關(guān)注，不

能眼里只有優(yōu)秀和聽話懂事的學(xué)生，尤其要關(guān)注那些后進(jìn)生的言行。那么如何有效調(diào)動后進(jìn)生的積極性呢？可以嘗試分層教學(xué)，讓成績較差的學(xué)生回答一些很簡單的、在書本上容易找到答案的問

題，完成一些淺顯的基本題，如果答對、做對或完成其中的一部分，教師就馬上給其加分表揚(yáng)，日積月累，然后逐步加大訓(xùn)練難度，一定讓后進(jìn)生在不斷的努力與訓(xùn)練中體驗(yàn)成功的快樂。老師千萬不要吝惜鼓勵和表揚(yáng)，使后進(jìn)生重樹自信，激勵性的評價(jià)更為重要。如：“你是個愛思考的學(xué)生，你一定能學(xué)得更好！”“想法很獨(dú)特，不錯！”“有道理，繼續(xù)努力！”多運(yùn)用這樣積極的鼓勵性評價(jià)，一定會讓學(xué)生喜歡上你，也喜歡上語文課。

總之，教師要在課改中轉(zhuǎn)變觀念，運(yùn)用多種方法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)能力的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正把課堂還給學(xué)生。只要我們一線教師用心領(lǐng)悟課改精神，開動腦筋，大膽實(shí)踐，一定會使語文課堂活潑生動、個性飛揚(yáng)，學(xué)生一定會在語文課堂上學(xué)得輕松、學(xué)出質(zhì)量！

參考文獻(xiàn)：

高麗芬.如何讓學(xué)生成為小學(xué)語文課堂的主人.新疆教育，2012（9）.

？誗編輯 趙飛飛