摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所。小學(xué)課堂對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力有著非常重要的作用，能夠提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解能力以及學(xué)習(xí)能力。教師需要不斷地完善優(yōu)質(zhì)課堂，讓學(xué)生在優(yōu)質(zhì)課堂中提升學(xué)習(xí)的積極性，并且優(yōu)質(zhì)課堂能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：優(yōu)質(zhì)課堂；教學(xué)現(xiàn)狀；主體作用；評(píng)價(jià)作用

優(yōu)質(zhì)課堂的教學(xué)能夠讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并且樂(lè)于學(xué)習(xí)，積極地與教師創(chuàng)建高效的數(shù)學(xué)課堂。教師也可以通過(guò)高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。分析優(yōu)質(zhì)課堂，有利于教師深入地指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的本質(zhì)，明白如何更好地打造小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂。優(yōu)質(zhì)課堂對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有著很大的提升，能夠讓學(xué)生明白教師為了教學(xué)所下的苦心，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)非常適合小學(xué)階段的教學(xué)，對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有著很大作用，并且能讓學(xué)生在課堂中掌握必需的知識(shí)。

一、傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂，教師只是讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)與做數(shù)學(xué)題，沒(méi)有重視課堂氣氛的調(diào)動(dòng)，數(shù)學(xué)課堂的氣氛總是非常沉悶。教師應(yīng)改善數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，讓學(xué)生從心底認(rèn)同數(shù)學(xué)教學(xué)。例如：在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)與概率”的時(shí)候，教師只會(huì)單純地教授知識(shí)，不會(huì)在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行交流，也不會(huì)從生活中尋找有關(guān)概率與統(tǒng)計(jì)的素材，

導(dǎo)致課堂氣氛難以活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)是枯燥乏味的學(xué)習(xí)。所以，這就代表著優(yōu)質(zhì)課堂的創(chuàng)設(shè)是非常有必要的，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)有著非常巨大的提升作用。

二、優(yōu)質(zhì)課堂的優(yōu)勢(shì)與特征

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍活躍、輕松

在學(xué)習(xí)過(guò)程中最需要培養(yǎng)的就是學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在優(yōu)質(zhì)課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛就會(huì)非常的活躍與輕松，并且在課堂中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要主動(dòng)營(yíng)造出輕松、融洽的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且積極地進(jìn)行知識(shí)的探討。學(xué)生可以在融洽的學(xué)習(xí)氛圍中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并且讓教師的教學(xué)更容易被學(xué)生認(rèn)同。教師在教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，需要與同學(xué)進(jìn)行交流。例如：在學(xué)習(xí)“百分?jǐn)?shù)”的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生在課堂上充分地進(jìn)行交流，表達(dá)自己對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。教師還可以提出引起學(xué)生深入思考的問(wèn)題，這樣可以讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探討，深入地了解數(shù)學(xué)知識(shí)。在優(yōu)質(zhì)課堂中，最容易提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性了，同時(shí)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解也進(jìn)入了一個(gè)新的階段。

2.學(xué)生在教學(xué)中的主體地位

優(yōu)質(zhì)課堂不同于傳統(tǒng)的教學(xué)課堂。傳統(tǒng)的教學(xué)課堂往往是教師在教學(xué)過(guò)程中占據(jù)著主體地位，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)知識(shí)的教授。但是，在優(yōu)質(zhì)課堂中，學(xué)生才是在教學(xué)過(guò)程中的主體。教師需要徹底地改善自己在學(xué)生心目中的形象，改進(jìn)教學(xué)方法主動(dòng)地引導(dǎo)學(xué)生，

樹(shù)立和藹可親的形象。例如：在學(xué)習(xí)“圖形與幾何”的時(shí)候，教師就可以采取問(wèn)問(wèn)題的形式讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的探究。例如，教師可以問(wèn)學(xué)生教室的哪些物體符合正方體，哪些物體符合長(zhǎng)方體。這樣就會(huì)加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流，讓教師明白學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

3.重視課堂中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)作用

小學(xué)生總是想要得到教師的肯定，教師給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)才是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所以，教師要充分地認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，在學(xué)生完成題目的時(shí)候給予他們積極的評(píng)價(jià)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如：在學(xué)習(xí)“列方程解決實(shí)際問(wèn)題”的時(shí)候，學(xué)生肯定會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的指導(dǎo)，而對(duì)于沒(méi)有出現(xiàn)錯(cuò)誤的同學(xué)則進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，挖掘?qū)W生自身的學(xué)習(xí)潛力。教師需要讓學(xué)生在自己的教導(dǎo)下，樹(shù)立學(xué)習(xí)新知識(shí)的勇氣，不要因?yàn)橐稽c(diǎn)小小的批評(píng)而喪失學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師需要在教學(xué)過(guò)程中，給予不同的學(xué)生不同的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受到提高自身學(xué)習(xí)能力的重要性，從而促進(jìn)優(yōu)質(zhì)課堂實(shí)現(xiàn)。學(xué)生可以從優(yōu)質(zhì)課堂中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，提升自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

總而言之，優(yōu)質(zhì)課堂的創(chuàng)設(shè)非常適合小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，可以讓小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂變得更加高效，讓教師的教學(xué)成果更加顯著。

學(xué)生在優(yōu)質(zhì)課堂上，也可以找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而積極地與教師進(jìn)行知識(shí)的探討。

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？誗編輯 段麗君