著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育？簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣?！笨梢?，良好學習習慣的養(yǎng)成對學生健全的發(fā)展起著非常重要的作用。所以，在素質(zhì)教育下，教師要從學生的實際情況出發(fā)，選擇恰當?shù)慕虒W方式，以確保學生在掌握知識、提高數(shù)學素養(yǎng)的同時，養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣，進而為學生健全的發(fā)展作出相應的貢獻。因此，本文就從培養(yǎng)學生良好學習習慣的重要性以及如何培養(yǎng)學生的學習習慣兩個方面進行概述，以期確保學生能夠獲得更好的發(fā)展。

一、培養(yǎng)良好學習習慣的重要性

“少年若天性，習慣成自然?！笨梢?，習慣的培養(yǎng)對學生健全的發(fā)展起著非常重要的作用。那么，習慣的養(yǎng)成到底對學生能夠產(chǎn)生哪些影響呢？首先，小學生正處于塑造期，良好習慣的培養(yǎng)對學生健康的成長以及終身的發(fā)展都起著非常重要的作用。其次，良好學習習慣的養(yǎng)成是提高學生學習效率的關(guān)鍵因素。數(shù)學作為一門科學性學科，作為一門基礎性學科，良好學習習慣的養(yǎng)成不僅能夠讓學生學會主動求知，還能激發(fā)學生的學習興趣?？傊?，良好學習習慣的養(yǎng)成對學生的發(fā)展可謂百利而無一害，所以，在數(shù)學教學過程中，我們要讓學生在掌握知識的同時，養(yǎng)成良好的學習習慣，進而為學生健全的發(fā)展打下堅實基礎。

二、如何培養(yǎng)學生良好的學習習慣

1.獨立思考習慣的培養(yǎng)

在生活中我們經(jīng)?？吹竭@樣一種現(xiàn)象：“媽媽，這道題我不會?！眿寢屢贿吤σ贿吙春⒆犹岢龅膯栴}，隨后，直接將答案告訴給孩子。久而久之，學生就養(yǎng)成了依賴性，不喜歡獨立思考，也不喜歡動腦筋。而在學校，老師也總認為讓學生獨立思考就是浪費時間，所以課堂模式一直處于“滿堂灌”的模式當中。其實，不論教師還是家長，從來沒有想過“孩子是真的不會嗎？還是根本沒有思考”。事實上，大部分學生在嘗到不用思考就能解答出問題之后，久而久之就形成了不好的習慣。因此，在素質(zhì)教育下，教師要逐步培養(yǎng)學生獨立思考的能力和習慣，使學生真正成為課堂的主人。

例如，在教學“垂直與平行”時，為了促使學生養(yǎng)成獨立思考問題、解決問題的良好習慣，在本節(jié)課授課時，我選擇了問題情境創(chuàng)設的模式，首先，我引導學生思考下面幾個問題：（1）是否存在兩條直線，各處的距離都相等？（2）如果兩條直線間一直沒有交點，那么這兩條直線之間是什么關(guān)系？引導學生結(jié)合教材內(nèi)容進行思考，并順勢將學生引入本節(jié)課的學習當中。接著，在明確平行四邊形的相關(guān)知識之后，我接著引導學生思考：兩條平行線之間只能作一條垂線嗎？互相平行或平行線至少需要兩條直線嗎？讓學生結(jié)合自己方才學過的內(nèi)容進行解答，這樣不僅能夠調(diào)動學生的學習積極性，幫助學生養(yǎng)成獨立思考的良好習慣，而且對學生探究能力的培養(yǎng)也起著不可替代的作用。

2.自主糾錯習慣的養(yǎng)成

所謂自主糾錯習慣是針對現(xiàn)在一部分學生在拿到批改后的作業(yè)本或者試卷后，看看分數(shù)就直接夾在書里或者放進課桌的現(xiàn)象而言的。作為教師，我們都非常清楚為什么要進行習題練習，為什么要進行檢測，我們不是為了分數(shù)而做這一切活動，而是為了讓學生鞏固所學的知識點，這樣才能真正提高學習效率。但是，這樣的現(xiàn)象造成的結(jié)果就是“沒有掌握的還是掌握不了，學生也不知道自己哪些地方存在問題”，這樣的現(xiàn)象是嚴重不利于高效課堂

順利實現(xiàn)的。所以，教師要引導學生逐步養(yǎng)成自主糾錯的良好習慣，以確保學生獲得更好的發(fā)展。

例如，我們可以借助小組互相批改的方式來幫助學生逐漸養(yǎng)成自主糾錯的良好習慣。比如：小剛由家去學校，然后又按原路返回，去時每分鐘行m米，回來時每分鐘行n米，小剛來回的平均速度是每分鐘 米。引導學生在小組內(nèi)交流自己當時的解題思路，然后互相糾正哪里出現(xiàn)了問題，為什么不應該這樣思考。這樣不僅能夠發(fā)揮學生的主動性，而且對學生綜合素質(zhì)水平的提高也起著非常重要的作用。

3.自主應用習慣的養(yǎng)成

有人說：學生之所以不喜歡數(shù)學，主要的原因就是教師將數(shù)學知識與生活實際相脫離了。所以，導致學生嚴重缺乏知識的運用意識，也看不到學習數(shù)學的價值。因此，在授課的時候，我們除了要創(chuàng)設有效的生活情境來幫助學生樹立數(shù)學應用意識外，還要鼓勵學生將知識與實際聯(lián)系在一起，進而幫助學生逐步形成良好的學習習慣。

例如，在教學“軸對稱圖形”時，為了讓學生感受數(shù)學與生活之間的密切聯(lián)系，在授課的時候，我借助多媒體向?qū)W生展示了生活中的軸對稱圖形，比如：正方體、圓柱體、球、工行的標志、凳子等等。接著，引導學生自主理解軸對稱的定義。之后，為了提高學生的知識應用能力，我還引導學生自己從生活中找出2～3個軸對稱事物，并體會軸對稱的美。這樣不僅能夠提高學生的學習效率，而且有助于學生自主應用習慣的形成。

總之，在數(shù)學教學過程中，我們要借助多樣化的教學方法，認真貫徹落實課改基本理念，以確保學生在掌握基本數(shù)學知識的同時，形成良好的學習習慣，進而為學生健全的發(fā)展打下堅實基礎。

參考文獻：

肖俊環(huán).小學生數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)[J].新課堂：初中數(shù)學，2011（11）.

？誗編輯 王夢玉