讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的探究過程，學(xué)生獲得的不僅僅是數(shù)學(xué)知識，更多的是獲得了數(shù)學(xué)的思維和數(shù)學(xué)的思想方法。我有幸參加了全縣數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人的送教下鄉(xiāng)活動，執(zhí)教的課題是蘇教版數(shù)學(xué)四年級下冊“找規(guī)律”（探索事物搭配的規(guī)律），讓我再一次深刻體會到讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的探究過程的重要性。下面結(jié)合這節(jié)課的課前預(yù)設(shè)和教后反思談?wù)勛约旱母形颉?/p>

這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要是：使學(xué)生經(jīng)歷對兩種事物進(jìn)行搭配的過程，初步發(fā)現(xiàn)簡單搭配現(xiàn)象中的規(guī)律，并能運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決簡單的實(shí)際問題；使學(xué)生在觀察、操作、抽象、概括、合作和交流等活動中，發(fā)展有序思考的能力，培養(yǎng)初步的符號感；使學(xué)生在活動中增強(qiáng)探索數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣，積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。我確定的教學(xué)重點(diǎn)是：讓學(xué)生自主探究，掌握有序搭配方法，并用所學(xué)知識解決實(shí)際生活的問題。教學(xué)難點(diǎn)為怎樣搭配可以不重復(fù)、不遺漏。課前我準(zhǔn)備了課件、小衣服的學(xué)具圖片、記錄紙和作業(yè)紙。

一、教學(xué)流程設(shè)計(jì)

1.談話導(dǎo)入，初步感知搭配現(xiàn)象。

由“搭配”一詞，讓學(xué)生說一說生活中有哪些搭配現(xiàn)象。揭示課題。

2.自主探究。

（1）自主探索活動。

①教師出示課件，讓學(xué)生觀察，提出問題，布置要求，讓學(xué)生自主探索，驗(yàn)證有多少種選配方法。

②交流反饋。

a.擺一擺。

b.畫一畫。

c.算一算。

從學(xué)生的交流中，感知事物搭配時要有序思考，做到不重復(fù)、不遺漏。

（2）引導(dǎo)歸納事物搭配的規(guī)律。

上衣的種數(shù)×裙子的種數(shù)=搭配方法的種數(shù)

↓ ↓

一種事物的種數(shù)×另一種事物的種數(shù)=搭配方法的種數(shù)

3.學(xué)以致用。

運(yùn)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題。

4.總結(jié)收獲。

二、設(shè)計(jì)思路

1.讓學(xué)生學(xué)生活中的數(shù)學(xué)，并用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識再去解決生活中的問題。

課始導(dǎo)入，我讓學(xué)生由“搭配”一詞去說想到了生活中的哪些搭配問題，如衣服搭配、食品搭配等等，讓學(xué)生做生活中的有心人，用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象背后的規(guī)律。然后由常見的服裝搭配切入，去探。究事物搭配的規(guī)律。學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)源于生活，感到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不陌生，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

接著，我出示課件：3種顏色的上衣和2種顏色的裙子，讓學(xué)生從這3種顏色的上衣和2種顏色的裙子里面挑一件上衣搭配一條裙子，如何挑？一步步讓學(xué)生經(jīng)歷知識的探究過程，掌握事物搭配的規(guī)律。

最后引導(dǎo)學(xué)生歸納出規(guī)律，再用總結(jié)出的規(guī)律去解決生活中有關(guān)搭配的衣食住行的實(shí)際問題，達(dá)到學(xué)以致用。

2.讓學(xué)生通過動手操作、動腦思考，去探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

3種顏色的上衣和2種顏色的裙子，如何挑一件上衣搭配一條裙子，我先讓學(xué)生思考說一說，到底哪種答案是準(zhǔn)確的呢？我們來想辦法驗(yàn)證一下。要通過科學(xué)驗(yàn)證的答案，才是正確的答案。再去用學(xué)具小組中擺一擺，然后用圖形符號去連一連，最后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會算一算。整個的學(xué)習(xí)過程，是學(xué)生主動參與、自主探究的過程。

3.讓學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)思考，掌握數(shù)學(xué)的思想方法。

學(xué)生展示學(xué)具的擺法，邊擺邊說，要求學(xué)生如何說得準(zhǔn)確，做到不重復(fù)、不遺漏。如先選上衣，再選裙子，或者先選裙子，再選上衣，讓學(xué)生在搭配的時候做到有順序、有條理，學(xué)會思考的有序性。

由圖形符號代替服裝進(jìn)行搭配，并掌握計(jì)算的方法，學(xué)生學(xué)得輕松、有趣。學(xué)會用乘法來直接進(jìn)行計(jì)算，上衣的種數(shù)×裙子的種數(shù)=搭配方法的種數(shù)，那么除了服裝搭配有這種規(guī)律，比如說，換成牛奶和面包的搭配，有沒有這種規(guī)律。學(xué)生很快就能說出：牛奶的種數(shù)×面包的種數(shù)=搭配方法的種數(shù)。那我們服裝搭配、食物搭配、顏色搭配都能用到這個規(guī)律。那你能用一種說法把所有的都總結(jié)起來嗎？讓學(xué)生歸納得出一種事物的種數(shù)×另一種事物的種數(shù)=搭配方法的種數(shù)。

總結(jié)出規(guī)律，解決搭配這一類型的問題。然后延伸出若干種上衣與若干種裙子的搭配，達(dá)到迎刃而解。

三、教學(xué)反思

1.數(shù)學(xué)要源于生活，更要應(yīng)用于生活?，F(xiàn)在的學(xué)生生活是豐富多彩的，他們可以通過對生活的感悟來探究數(shù)學(xué)知識。本課教學(xué)設(shè)計(jì)中我選擇服裝的搭配代替了課本中木偶與帽子的搭配，學(xué)生更加熟悉，貼近學(xué)生的生活，也進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)歷數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，感受有序思考，從具體到抽象，由服裝圖片擺一擺，圖形符號連一連，到計(jì)算算式的推導(dǎo)，設(shè)計(jì)這三個層次的活動，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的探究過程，引導(dǎo)學(xué)生深入進(jìn)行數(shù)學(xué)思考。

3.重視學(xué)生解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)教學(xué)中的解決實(shí)際問題，其目的不局限于問題的答案是什么，教育價值更體現(xiàn)在獲得實(shí)際問題中的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思想方法。

4.培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考與合作意識相結(jié)合。學(xué)生通過獨(dú)立思考、兩人合作發(fā)現(xiàn)規(guī)律，解決問題。我又讓學(xué)生用自己喜歡的方法解決問題，目的是讓他們通過在學(xué)習(xí)過程中充分體驗(yàn)、感悟，找出最優(yōu)的方法，提高學(xué)習(xí)能力，鍛煉實(shí)踐能力。凸顯了搭配的規(guī)律，使學(xué)生進(jìn)一步理解搭配問題。

5.通過本節(jié)課的教學(xué)，我感到數(shù)學(xué)的思想與方法是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的精髓。在教學(xué)活動中，把知識的傳授與實(shí)踐能力的培養(yǎng)有效地結(jié)合是教師不斷探究的目標(biāo)。

有人說：“課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)?！北竟?jié)課還有許多不足的地方，還有待進(jìn)一步改進(jìn)、進(jìn)一步優(yōu)化。我“不追求平平淡淡的完美，而追求有突破性的遺憾”。

參考文獻(xiàn)：

張明.讓學(xué)生親歷探究知識的形成過程.考試周刊，2011（62）.

？誗編輯 趙飛飛