摘 要：隨著新課程改革的推進，初中生物教學的內(nèi)容和教學重點也發(fā)生了新的變化，新課程標準中更加強調(diào)對學生人文意識的培養(yǎng)和邏輯思維能力的提升。針對將人文精神引入生物教學過程中對學生提出的更高要求進行了全面的分析。

關鍵詞：生物文化；人文內(nèi)涵；生物知識

隨著全球邁入知識化時代，人們對于生物學的關注程度越來越高，生物學與人類發(fā)展的命運和社會的未來走向有著密切的聯(lián)系，這就為生物教學提出了更高的要求。初中生的生物教育肩負著學生的個性發(fā)展和新時期教學改革的重要任務，如何將生物教育與人文教學有效結合，使學生感受到生物文化的魅力，成為當今大多數(shù)教育者亟須解決的問題，文本針對這一問題結合初中人教版的具體教學實踐做出下述的分析和論述。

一、生物文化強調(diào)了學生對于情感的體驗

隨著新課程改革的提出，初中生物教材從內(nèi)容上也作出了創(chuàng)新和修改，相比于過去的教材，初中生物教材中融入了其他許多基礎學科的內(nèi)容，這些內(nèi)容包括：詩詞、社會熱點、歷史和美學的許多元素等，這使得初中的生物學科和其他的基礎學科實現(xiàn)了內(nèi)在的有效聯(lián)系。通過和生活內(nèi)容的相互貼近使得初中生物的整個教學內(nèi)容融入了學生的主觀情感意識，體現(xiàn)出很好的人文特色，

使生物的課堂教學充滿了人性的關懷，這同樣也是當前課程改革和追求綜合性素質(zhì)教育的重要目標。

如初中生物人教版中的“環(huán)境對生物的影響”一課，在探討環(huán)境可能對生物生活造成的影響時，教師可以提前向?qū)W生布置活動性的作業(yè)，讓學生觀察光照、溫度可能會對鼠婦活動造成的影響。學生可以在課后時間在一些磚頭下或是陰涼潮濕的地方捉一些鼠婦，將它們放在瓶子中拿到太陽光照射的地方觀察鼠婦的活動變化，學生可以對這些變化通過自己的理解進行記錄，然后在課堂上進行發(fā)言表述。通過學生的實際操作，一方面活躍了學生的思維，另一方面也讓學生對問題進行了人文角度的思考，使學生體會到生物界的神奇，提升了學生的學習興趣和實際動手操作的能力。

二、生物文化對教學內(nèi)容的人文內(nèi)涵進行了有效的挖掘

對于初中的生物教學內(nèi)容而言，很多內(nèi)容都涉及一些人性的思考和人文的內(nèi)涵，如物種多樣性隨著環(huán)境的破壞遭到了嚴重的威脅，人類應該做出什么對策；倡導人們維護生態(tài)的平衡；如何在城市中合理、科學地實現(xiàn)綠化等等。這些內(nèi)容都很好地體現(xiàn)了人類社會和生物之間的內(nèi)在聯(lián)系和發(fā)展關系。教師在對這些內(nèi)容進行課堂教學時，無形中就是一種對人文內(nèi)涵的有效挖掘，使學生在學習過程中自然而然地進行了人性的思考。如克隆羊多利的誕生會讓學生聯(lián)想到克隆技術對于人類的發(fā)展究竟是好的還是不好的，克隆出的物種是否會對人類造成一定的威脅，通過這些思考的過程，都會讓學生全方位、多角度地對所學的生物知識進行探究，使初中生物學的課堂教學變得更加全方位和立體。

新課程改革后，人教版生物教材中也加入了大量的生物學家的故事，這就大大增強了這門學科的人文色彩，使學生在了解科學家的生平過程中對他們所研究出的科學成果進行了分析和學習，使生物知識變得更加生動和飽滿，充滿了聯(lián)想的空間。

三、強調(diào)了學生對于生物知識的探索和體現(xiàn)

新課程改革后的生物教材中加入大量學生對于生物知識的探索實踐內(nèi)容，一方面幫助學生發(fā)現(xiàn)了其中存在的生物文化和人文精神，另一方面使學生的邏輯思維得到了進一步的拓展和延

伸。通過對人文知識的探索，不僅會讓學生對于生物學有一個全新的認識，加強了對生物學的關注程度，同時也促進了學生形象思維和邏輯思維的有效建立和開發(fā)。如人教版“生物圈是所有生物的家”一章中，教師就可以要求學生對生物圈對人類的發(fā)展進程造成了哪些影響進行分析和思考，讓學生結合自己的生活環(huán)境、課外書籍中或是電視中的一些節(jié)目對這一問題進行深入的思考。通過聯(lián)系自己的實際情況，對生物圈對人類、對生物的影響有一個更為全面和立體的認識，同時也提升了這門學科對學生的吸引程度，使學生認識到生物學的重要性。

教師在引導學生發(fā)現(xiàn)和探究生物問題時，一方面要教導學生怎樣利用科學、合理的方法對信息進行收集和分析，培養(yǎng)了學生的實際動手操作能力，另一方面還要指導學生對分析的結果進行同學間的表達和有效交流，使學生學會對研究成果的總結和推導，

強化了學生的邏輯思維能力。

綜上所述，將人文精神引入初中生物課程教學過程中，一方面使學生發(fā)現(xiàn)了教材內(nèi)容中存在的具體人文內(nèi)涵和人文精神，另一方面也使得這門學科的教學過程變得更加豐富化和多樣化，有效地提升了學生對于這門學科的學習主動性和積極性，為教師的教學過程提供了更多發(fā)揮的空間。這無論是對于提升生物課堂教學效率、使生物文化大放異彩，還是培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和人文意識都具有十分積極的意義。

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？誗編輯 溫雪蓮